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“教育實習？”說完，尚美側着頭，眼睛眨個不停，那是因為新田的話太出乎她的意料了。
即使是新田，也沒有想過自己會說出這種話吧。
怎麼偏偏是高中時代的事。
“在教育實習的時候，他是來教我們班英語的。
叫栗原健治……吧？好像就是這個名字，不過記不太清了。
時間大概有兩周左右吧。
”新田胳膊交叉放在胸前，探尋着很久以前的記憶。
同學的名字大都能想起來，他現在還跟幾個人保持着聯絡。
教室的樣子，窗外看到的風景，在某種程度上他也可以詳細地說出來。
但是，提到教育實習就沒什麼印象了。
因為時間太短，除了一些美女，他們對實習生幾乎不關心。
而且，對早熟的高中生而言，他們也根本不把立志當老師的大學生當成大人。
盡管這樣，還是有些事殘留在了印象裡。
那是高中二年級的時候，班裡來了一位教授英語的男性實習生。
他頭很大，大得跟他的身體不成比例，三七分的短發，眼鏡腿深深地陷進太陽穴裡。
他一出場，學生們就對他評頭品足起來。
而且，有學生稍微指出他的錯誤，他就會立刻眼眶泛紅地較起真來，這也成為大家的笑柄。
新田他們的高中基本都是好學生，幾乎沒有打架的。
所以，誰都沒有想過要暴力攻擊這個有些奇怪的實習生。
但是，站在講台上，對學生們這種偶爾瞧不起的态度，心裡肯定不高興吧，這也是事實。
新田同年級的好朋友中，有一個叫西脅的男孩，他就是看教育實習生不順眼的人之一。
在課堂上，實習生要求西脅朗讀英文，并給他改正了幾次發音，西脅就生氣了，說了一些挑釁的話。
“喂，這樣朗讀有什麼意義嗎？這是解釋英文的問題吧。
要是這樣，默讀就好了，弱智。
” 實習生聽到這個綽号，一下子就面紅耳赤起來。
“朗讀也很重要，因為你是在學習語言。
” “語言？這種英語平時是用不到的吧？要是能有助于英文會話，還可以理解。
” “有用的，是發音的練習。
” “發音？你說真的嗎？”西脅望向新田，若有所指地冷笑了一下。
“什麼？你有什麼意見？”實習生問。
“老師，你就讀一下，讓我們聽聽标準的發音吧。
” “我嗎？” “是，你是專業人士吧。
”西脅催促地擺了擺手。
實習生眉頭緊鎖，看向課本。
他深吸一口氣，流利的英語脫口而出。
一聽就知道，這是日積月累常年練習的結果，而且他讀得也很流暢。
但是—這也僅對日本人而言。
“好，好，讀到這就夠了。
”西脅重新望向新田，問道，“怎麼樣，新田？這次讀的英語，你能明白嗎？” 原來如此啊，新田理解了朋友的企圖，他要做的真是一件麻煩事。
“咦？怎麼回事？”實習生不解地看看新田，又看看西脅。
“那個家夥是從美國回來的，所以英語說得很好。
” 此時，實習生通紅的臉驟然轉白，同時眼角上挑。
“怎麼樣？現在作為美國人，你能聽懂他的英語嗎？”西脅問道。
新田向教室後面瞥了一眼，是指導老師。
他應該是想來看一下課堂進展的吧？不過，他一直沒說話。
新田歎了口氣，心想西脅有點過火了，然而此刻又不能辜負朋友的期望。
實習生幾周以後就走了，但是高中生活還會持續很久很久。
“那個，這次讀的我聽不懂。
”新田說，“這麼陳舊的英文詞彙，在會話中也不會用到。
” “發音呢？”西脅執拗地問，一副打破砂鍋問到底的架勢。
“真的讓我說嗎？” 新田并不是存心開玩笑，但是他的回答，卻讓大家哄堂而笑。
“新田，你讀一下。
”西脅說。
“我？為什麼？” “可以嗎？就讀幾句，我想聽一下差别。
” 周圍的朋友也都起哄道。
新田要是堅持拒絕，肯定會被大家說成是不識趣的家夥。
沒辦法，新田就坐着叽叽咕咕地讀了前兩行。
西脅吹起了口哨。
“果然，地道的英語就是不一樣。
” 聽他這麼一說，竟然有冒失鬼開始鼓起掌來。
新田看了看實習生。
他汗如雨下，就如同池中無法呼吸的鯉魚一樣嘴巴一張一合，完全不知所措。
新田的記憶，到這戛然而止。
之後，又發生了什麼，那個實習生怎麼樣
即使是新田，也沒有想過自己會說出這種話吧。
怎麼偏偏是高中時代的事。
“在教育實習的時候，他是來教我們班英語的。
叫栗原健治……吧？好像就是這個名字，不過記不太清了。
時間大概有兩周左右吧。
”新田胳膊交叉放在胸前，探尋着很久以前的記憶。
同學的名字大都能想起來，他現在還跟幾個人保持着聯絡。
教室的樣子，窗外看到的風景，在某種程度上他也可以詳細地說出來。
但是，提到教育實習就沒什麼印象了。
因為時間太短，除了一些美女，他們對實習生幾乎不關心。
而且，對早熟的高中生而言，他們也根本不把立志當老師的大學生當成大人。
盡管這樣，還是有些事殘留在了印象裡。
那是高中二年級的時候，班裡來了一位教授英語的男性實習生。
他頭很大，大得跟他的身體不成比例，三七分的短發，眼鏡腿深深地陷進太陽穴裡。
他一出場，學生們就對他評頭品足起來。
而且，有學生稍微指出他的錯誤，他就會立刻眼眶泛紅地較起真來，這也成為大家的笑柄。
新田他們的高中基本都是好學生，幾乎沒有打架的。
所以，誰都沒有想過要暴力攻擊這個有些奇怪的實習生。
但是，站在講台上，對學生們這種偶爾瞧不起的态度，心裡肯定不高興吧，這也是事實。
新田同年級的好朋友中，有一個叫西脅的男孩，他就是看教育實習生不順眼的人之一。
在課堂上，實習生要求西脅朗讀英文，并給他改正了幾次發音，西脅就生氣了，說了一些挑釁的話。
“喂，這樣朗讀有什麼意義嗎？這是解釋英文的問題吧。
要是這樣，默讀就好了，弱智。
” 實習生聽到這個綽号，一下子就面紅耳赤起來。
“朗讀也很重要，因為你是在學習語言。
” “語言？這種英語平時是用不到的吧？要是能有助于英文會話，還可以理解。
” “有用的，是發音的練習。
” “發音？你說真的嗎？”西脅望向新田，若有所指地冷笑了一下。
“什麼？你有什麼意見？”實習生問。
“老師，你就讀一下，讓我們聽聽标準的發音吧。
” “我嗎？” “是，你是專業人士吧。
”西脅催促地擺了擺手。
實習生眉頭緊鎖，看向課本。
他深吸一口氣，流利的英語脫口而出。
一聽就知道，這是日積月累常年練習的結果，而且他讀得也很流暢。
但是—這也僅對日本人而言。
“好，好，讀到這就夠了。
”西脅重新望向新田，問道，“怎麼樣，新田？這次讀的英語，你能明白嗎？” 原來如此啊，新田理解了朋友的企圖，他要做的真是一件麻煩事。
“咦？怎麼回事？”實習生不解地看看新田，又看看西脅。
“那個家夥是從美國回來的，所以英語說得很好。
” 此時，實習生通紅的臉驟然轉白，同時眼角上挑。
“怎麼樣？現在作為美國人，你能聽懂他的英語嗎？”西脅問道。
新田向教室後面瞥了一眼，是指導老師。
他應該是想來看一下課堂進展的吧？不過，他一直沒說話。
新田歎了口氣，心想西脅有點過火了，然而此刻又不能辜負朋友的期望。
實習生幾周以後就走了，但是高中生活還會持續很久很久。
“那個，這次讀的我聽不懂。
”新田說，“這麼陳舊的英文詞彙，在會話中也不會用到。
” “發音呢？”西脅執拗地問，一副打破砂鍋問到底的架勢。
“真的讓我說嗎？” 新田并不是存心開玩笑，但是他的回答，卻讓大家哄堂而笑。
“新田，你讀一下。
”西脅說。
“我？為什麼？” “可以嗎？就讀幾句，我想聽一下差别。
” 周圍的朋友也都起哄道。
新田要是堅持拒絕，肯定會被大家說成是不識趣的家夥。
沒辦法，新田就坐着叽叽咕咕地讀了前兩行。
西脅吹起了口哨。
“果然，地道的英語就是不一樣。
” 聽他這麼一說，竟然有冒失鬼開始鼓起掌來。
新田看了看實習生。
他汗如雨下，就如同池中無法呼吸的鯉魚一樣嘴巴一張一合，完全不知所措。
新田的記憶，到這戛然而止。
之後，又發生了什麼，那個實習生怎麼樣