第十一章
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“施靜玲，我要累死了！”齊曉明回到家裡總是叫苦，捎帶指責老婆的烹調手藝，“累就累吧，也吃不上可口的飯菜。
看看你做的菜，除了油大，還有什麼特點？不鹹不淡不香不辣，難吃死了。
我這輩子倒了大黴，咋遇上個你呀！” “談戀愛你眼睛瞎啦？那時候我胡亂炒個菜你都說好吃，恨不得連碟子舔幹淨。
如今看我不順眼，連我做的飯菜也不能吃了？咱倆做夫妻說不上誰倒大黴呢。
你忙你累自找的，我讓你那麼累了？”施靜玲針尖對麥芒。
“我不累有什麼辦法？想方設法多掙錢還不是為了把咱小日子過好，還不是為了你和齊施娉？” “誰知道你為誰！反正我沒感覺到有好處，整天聽你亂發脾氣，挑我的毛病，嘟嘟囔囔像個婆娘！” “唉，跟你說不清。
反正我命苦。
” 齊曉明忙，除了擔任奧賽班物理課兼班主任，主要原因在于做家教耗費很多時間和精力。
齊曉明是名師，學生慕名而來。
有的學生物理成績差，家長不從孩子本身找原因，卻認為純粹沒遇到好老師，所以拐彎抹角托熟人找到齊曉明：“齊老師，别人家孩子經您點撥，能拿全國物理奧林匹克競賽大獎，我家孩子沒那天分，您給輔導一下，期中期末考試總能考個好成績吧？哪怕成不了尖子，取得一點進步也行啊。
”一開始齊曉明對做家教并不熱衷，總是盡量推辭：“我工作忙，顧不上做家教。
奧賽拿名次的學生，主要是有天賦，基礎好，老師輔導的作用有限。
不是說所有學生輔導一下就能考高分，有的根本不愛物理，有的基礎太差，老師有天大的本事也白搭。
”有的家長耍賴：“反正我家孩子拜托齊老師您啦，家教的報酬我給您放下了。
”說完扔下幾百塊錢，齊曉明想不收也由不得他。
有的學生物理成績并不差，家長照樣找上門：“齊老師，我家孩子的目标是清華、北大，高考物理一定要拿高分。
奧賽拿不拿獎倒無所謂——是不是拿了國家級的獎項高考加分？那還是拿大獎好啊——為了高考成績，煩勞您給做家教吧。
報酬沒問題，我帶來了。
”齊曉明聽了一臉苦笑，搖着腦袋不知道咋辦。
後來，齊曉明嘗到了甜頭。
個别輔導式的高中家教報酬可觀，流行的行情一課時漲到30元了。
說是個别輔導，找上門來推不掉的學生多，三五個甚至七八個一勺燴也叫個别輔導。
平常學生上晚自習，回到家還有作業，隻能輔導一個課時，周六晚上和星期天能多上幾個課時，還可以分期分批。
好在高中物理課教了20年，教材教法很熟悉，根本不用備課，學生一來講就是了，講累了給弄點兒習題做，做完後點評點評也是一種輔導方式。
雖然很累，但報酬不低，算下來比掙學校那份工資高多了。
錢是好東西啊。
齊曉明做家教逐漸演變成自覺行動。
齊曉明很快掌握了所帶班級有多少學生物理課成績差，然後分别找他們談話：“奧賽班學生，物理成績上不去怎麼能行？傳出去，我也算一中有名氣的老師，丢不丢人呀？我給你出個主意，利用晚上、周末到我家，咱個别輔導輔導。
”遇到個别學生猶猶豫豫，他直接給家長打電話，曉以利害，最終都搞定了。
這樣齊曉明有了一個以所帶班級學生為主體的小規模輔導班。
輔導班裡有個别學生不交錢，比方有個男孩叫鄭曦，物理不是最好，但也不差，齊曉明了解到孩子的爸爸是銅鎳集團公司副總經理，風傳最近要調到市政方面任副書記或者副市長，是個重量級的學生家長。
這樣的家長今後肯定用得着。
輔導他家孩子是一種投資，眼下不收報酬，或許将來會有巨額回報。
這樣的先例并非沒有，齊曉明當全國先進模範，光靠埋頭苦幹出力流汗水能行嗎？ 除了他自己的學生，齊曉明手裡還有同年級其他班若幹學生，都是家長慕名而來，找熟人托關系找齊曉明做家教輔導的。
這些學生程度參差不齊，齊曉明向家長許諾，一定要讓他們各自有進步，但最終成績怎樣還要看學生自身努力。
家教負擔重，齊曉明于是很累。
有人比齊曉明更累。
市一中外語教師曾寶銀在講台上突發腦血管破裂，弄到醫院搶救無效，死了。
按理說，一個老師倒在講台上，以身殉職，死而後已，無論如何值得
看看你做的菜，除了油大，還有什麼特點？不鹹不淡不香不辣，難吃死了。
我這輩子倒了大黴，咋遇上個你呀！” “談戀愛你眼睛瞎啦？那時候我胡亂炒個菜你都說好吃，恨不得連碟子舔幹淨。
如今看我不順眼，連我做的飯菜也不能吃了？咱倆做夫妻說不上誰倒大黴呢。
你忙你累自找的，我讓你那麼累了？”施靜玲針尖對麥芒。
“我不累有什麼辦法？想方設法多掙錢還不是為了把咱小日子過好，還不是為了你和齊施娉？” “誰知道你為誰！反正我沒感覺到有好處，整天聽你亂發脾氣，挑我的毛病，嘟嘟囔囔像個婆娘！” “唉，跟你說不清。
反正我命苦。
” 齊曉明忙，除了擔任奧賽班物理課兼班主任，主要原因在于做家教耗費很多時間和精力。
齊曉明是名師，學生慕名而來。
有的學生物理成績差，家長不從孩子本身找原因，卻認為純粹沒遇到好老師，所以拐彎抹角托熟人找到齊曉明：“齊老師，别人家孩子經您點撥，能拿全國物理奧林匹克競賽大獎，我家孩子沒那天分，您給輔導一下，期中期末考試總能考個好成績吧？哪怕成不了尖子，取得一點進步也行啊。
”一開始齊曉明對做家教并不熱衷，總是盡量推辭：“我工作忙，顧不上做家教。
奧賽拿名次的學生，主要是有天賦，基礎好，老師輔導的作用有限。
不是說所有學生輔導一下就能考高分，有的根本不愛物理，有的基礎太差，老師有天大的本事也白搭。
”有的家長耍賴：“反正我家孩子拜托齊老師您啦，家教的報酬我給您放下了。
”說完扔下幾百塊錢，齊曉明想不收也由不得他。
有的學生物理成績并不差，家長照樣找上門：“齊老師，我家孩子的目标是清華、北大，高考物理一定要拿高分。
奧賽拿不拿獎倒無所謂——是不是拿了國家級的獎項高考加分？那還是拿大獎好啊——為了高考成績，煩勞您給做家教吧。
報酬沒問題，我帶來了。
”齊曉明聽了一臉苦笑，搖着腦袋不知道咋辦。
後來，齊曉明嘗到了甜頭。
個别輔導式的高中家教報酬可觀，流行的行情一課時漲到30元了。
說是個别輔導，找上門來推不掉的學生多，三五個甚至七八個一勺燴也叫個别輔導。
平常學生上晚自習，回到家還有作業，隻能輔導一個課時，周六晚上和星期天能多上幾個課時，還可以分期分批。
好在高中物理課教了20年，教材教法很熟悉，根本不用備課，學生一來講就是了，講累了給弄點兒習題做，做完後點評點評也是一種輔導方式。
雖然很累，但報酬不低，算下來比掙學校那份工資高多了。
錢是好東西啊。
齊曉明做家教逐漸演變成自覺行動。
齊曉明很快掌握了所帶班級有多少學生物理課成績差，然後分别找他們談話：“奧賽班學生，物理成績上不去怎麼能行？傳出去，我也算一中有名氣的老師，丢不丢人呀？我給你出個主意，利用晚上、周末到我家，咱個别輔導輔導。
”遇到個别學生猶猶豫豫，他直接給家長打電話，曉以利害，最終都搞定了。
這樣齊曉明有了一個以所帶班級學生為主體的小規模輔導班。
輔導班裡有個别學生不交錢，比方有個男孩叫鄭曦，物理不是最好，但也不差，齊曉明了解到孩子的爸爸是銅鎳集團公司副總經理，風傳最近要調到市政方面任副書記或者副市長，是個重量級的學生家長。
這樣的家長今後肯定用得着。
輔導他家孩子是一種投資，眼下不收報酬，或許将來會有巨額回報。
這樣的先例并非沒有，齊曉明當全國先進模範，光靠埋頭苦幹出力流汗水能行嗎？ 除了他自己的學生，齊曉明手裡還有同年級其他班若幹學生，都是家長慕名而來，找熟人托關系找齊曉明做家教輔導的。
這些學生程度參差不齊，齊曉明向家長許諾，一定要讓他們各自有進步，但最終成績怎樣還要看學生自身努力。
家教負擔重，齊曉明于是很累。
有人比齊曉明更累。
市一中外語教師曾寶銀在講台上突發腦血管破裂，弄到醫院搶救無效，死了。
按理說，一個老師倒在講台上，以身殉職，死而後已，無論如何值得