第一章
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市一中出人命了。
家長鬧事的起因是高一年級“奧賽班”。
一群人圍堵了管分班事宜的教務教研室，要求解釋奧賽班錄取學生的依據是什麼。
奧賽班培養能在數、理、化等學科奧林匹克競賽中取得名次的精英人才。
這些年，示範性高中（老百姓習慣性稱之為“重點中學”）的奧賽班，逐漸演變成專門培養沖擊清華、北大等名牌院校的尖子生的搖籃。
按慣例，學校會給這兩個班配備最好的老師和最好的教學設施，教學安排上也有強化措施。
在家長心目中，孩子假如進了奧賽班，等于一隻腳踏進了重點大學之門，凡有可能擠進這兩個班的學生家長，心裡都揣着一團火，眼睛瞪得雞蛋大。
奧賽班名單公布之後，一些滿懷希望的家長發現自己孩子沒能進去，卻發現小部分中考成績相對差的學生進去了。
家長認為編班過程做了手腳，要找學校理論，讨個公道。
少數家長一帶頭，孩子成績在邊緣地帶的許多人跟着激動，事情鬧大了。
教務教研室主任段力維關上門不予理會，他想采用回避、拖延的辦法冷處理。
他認為家長鬧一鬧會不了了之，哪個家長能執意和學校過不去？畢竟孩子還要在這兒念書啊。
段力維低估了家長情緒激烈的程度。
有人“咚咚咚”擂門，嘴裡也不幹不淨：“教務教研室的人死光了？鑽老鼠洞了？”“走，我們找校長去，不信沒有說理的地方！” 一陣雜亂的腳步聲漸去漸遠，段力維知道家長去行政樓圍堵校長了。
他拍拍腦袋，額頭上的冷汗黏手，在房子裡轉了三圈，段力維急急忙忙趕往校長辦公的地方去了。
他來到行政辦公樓三層，樓道擠滿了人。
段力維聽見校長辦公室主任水立鴻聲嘶力竭喊話：“家長同志們，學校領導正開會，請不要幹擾學校的正常秩序。
大家散開吧，不要在行政樓圍堵，新生編班的事應該去問教務教研室……” 有家長喊：“教務教研室的人躲起來了，到哪兒問去？我們要見校長！” 段力維努力分開人群往裡擠，他害怕阮克剛校長批評他回避矛盾，把問題向上推。
阮校長很講究領導藝術，管理工作層次分明，要求中層幹部必須各負其責勇于承擔。
“讓一下，請讓一下……”短短的一截樓道段力維走得十分費勁。
有家長認出他來了：“這不是教務教研室段主任嘛，讓他給解釋解釋！”段力維又一頭汗，說：“我去請示校長，然後給大家答複。
請各位家長讓一讓，保持安靜……” 段力維好不容易穿過人群擠進校長室。
龍川市第一中學校長阮克剛、管教學的副校長方知行、管總務的副校長沈德良都在。
“咋弄哩？沒想到，家長真鬧起來了。
”沈德良看着阮克剛的臉色，小心翼翼地說。
沈副校長很圓通，平常勤謹敬業，唯阮校長馬首是瞻，假若真遇到事情，他缺乏主見。
“奧賽班名單公布出來，家長會有強烈反映，是預料中的事。
”年長的副校長方知行皺着眉頭，“千方百計為孩子搶占優質教育資源，早已成了風尚。
奧賽班是塊肥肉，狼多肉少，那麼多人盯着，眼睛都綠了。
我們行事不公，家長不鬧，才是咄咄怪事呢。
” “哪兒有絕對的公正啊？現在的社會風氣，誰也不可能把後門完全堵死。
”沈德良這樣說，是為領導班子的決策者阮克剛開脫。
“奧賽班隻有兩個，最多容納一百人，非正常渠道擠進來幾十個，事情肯定弄壞了。
家長無論怎樣鬧，我們總是理虧。
”方知行堅持說。
“方老師，您說得對。
可是……”阮克剛沉默許久，開口說了半句話。
“沒有‘可是’，克剛。
”方知行大學畢業參加工作，從來沒有離開過市一中，阮克剛曾經是這裡的學生，他倆有師生關系，所以，方知行除了在特别正式的會議上稱“阮校長”，平常都喊“克剛”，阮克剛也一直稱他“方老師”。
“說說您的意見吧。
”阮克剛對方副校長一如既往地尊重。
“新生編班之前我就說過，最好陽光下操作，以成績為依據，電腦自動排序，均衡分班。
奧賽班選拔尤其要公開透明，在優質教育資源面前人人平等，擇優錄取。
假如這樣搞，家長能有什麼意見？即使有意見也好解釋，主動權始終在我們手裡。
”方知行說。
“方老師，真按您說的做，當然省事兒，我何嘗不願意那樣做？可是……”阮克剛一臉苦笑，“呵呵，我還是說‘可是’，一個後門都不開，所有特殊性都不照顧，我們怎麼頂得住？比方說，蔔義仁副市長親自打電話安插學生進奧賽班，家長上門來手裡拿着他親筆寫的條子，他是市政府主管教育的領導，我們能不給辦？家長神通廣大，龍川市地方小，拐個彎都能找到有力的後台。
且不說寫條子打電話的縣處級幹部，光地市級領導交辦的‘任務’就難以招架。
教育局領導既是頂頭上司，又同一系統，低頭不見擡頭見，也不能不給面子。
咱不是生活在真空中，誰也不敢說絕對沒有繞不過去的親朋好友，本校老師的孩子要不要給點兒照顧？一線老師才是我們最應該尊重和愛護的人，誰家的孩子都是一重天啊！”阮克剛不緊不慢地說，頭不住地搖。
“就是就是。
”沈德良附和。
剛進門的段力維看校長們作難，仿佛自己做錯了事，低着頭，大氣不敢出。
方知行低頭沉思了一會兒，說：“我想，家長鬧事，恰恰為我們糾正過失提供了契機。
咱是不是考慮把奧賽班重新選拔一下，真正把好學生集中起來？這樣對因材施教培養尖子生，對三年以後有更多學生考上重點大學，尤其對提高學校聲譽作用很大。
至于需要照顧的關系，我們在普通教學班給安排得好一些。
這樣做對學校有利，家長的矛盾也解決了。
你說呢，克剛？” 阮克剛揪着眉心，眼睛不看“方老師”：“我們不可能完全以成績為依據——總歸有不得不照顧的關系——最好不要折騰。
維持現狀吧，實在不行我出面向家長解釋。
有個緩兵之計，可以告訴家長，奧賽班動态管理，期中考試後，成績差的要調整到普通班，普通班成績最優秀的，也能進奧賽班。
就這樣定了吧。
” 一把手一錘定音，這是校長負責制的議事規則，非正式的碰頭會也不例外。
校長碰頭會有了結論，水立鴻和段力維出面，将家長疏導到樓下一塊場地，許諾由校長親自給大家作解釋。
阮克剛向現場百餘名家長喊話：“家長同志們，我是阮克剛。
關于高一編班和奧賽班選拔學生的情況，我向大家做簡單的說明。
請家長安靜。
……好，謝謝各位家長配合。
總的來講，新生編班要貫徹教育公平的原則，盡可能讓每位學生享受到最好的、最适合的教育。
我們不光這樣想，也是這樣做的。
為了盡可能給學生提供優質教育資源，市一中近期對教師隊伍優化調整，補充了一批師範院校畢業的研究生和本科生，極少數不适應高中教學的人調離原崗位。
今年高一師資配備是近年來最好的一屆，所有老師都能勝任教育教學工作。
有了這個前提，每個新生具體分到哪個班，應該不是太大的問題。
當然啦，老師畢竟是個體的人，絕對沒有差異不可能。
新分配來的老師有熟悉業務的過程，大家必須諒解。
……我知道在場的家長最關心奧賽班，都希望自家孩子能進去，畢竟奧賽班集中了一批好學生，學習風氣好，學校也有加強措施。
……大家安靜。
奧賽班是家長關注的焦點，選拔學生絕不能随随便便馬馬虎虎。
學校領導班子經過認真、仔細、反反複複研究，才确定了奧賽班選拔學生的原則和政策依據。
簡單地說，中考成績是主要依據但不是唯一依據，還要考慮學生在初中階段德智體美勞各個方面的成績和表現……另外，我也坦誠地告訴大家，本校老師的孩子确實有照顧政策，降低兩個分
家長鬧事的起因是高一年級“奧賽班”。
一群人圍堵了管分班事宜的教務教研室，要求解釋奧賽班錄取學生的依據是什麼。
奧賽班培養能在數、理、化等學科奧林匹克競賽中取得名次的精英人才。
這些年，示範性高中（老百姓習慣性稱之為“重點中學”）的奧賽班，逐漸演變成專門培養沖擊清華、北大等名牌院校的尖子生的搖籃。
按慣例，學校會給這兩個班配備最好的老師和最好的教學設施，教學安排上也有強化措施。
在家長心目中，孩子假如進了奧賽班，等于一隻腳踏進了重點大學之門，凡有可能擠進這兩個班的學生家長，心裡都揣着一團火，眼睛瞪得雞蛋大。
奧賽班名單公布之後，一些滿懷希望的家長發現自己孩子沒能進去，卻發現小部分中考成績相對差的學生進去了。
家長認為編班過程做了手腳，要找學校理論，讨個公道。
少數家長一帶頭，孩子成績在邊緣地帶的許多人跟着激動，事情鬧大了。
教務教研室主任段力維關上門不予理會，他想采用回避、拖延的辦法冷處理。
他認為家長鬧一鬧會不了了之，哪個家長能執意和學校過不去？畢竟孩子還要在這兒念書啊。
段力維低估了家長情緒激烈的程度。
有人“咚咚咚”擂門，嘴裡也不幹不淨：“教務教研室的人死光了？鑽老鼠洞了？”“走，我們找校長去，不信沒有說理的地方！” 一陣雜亂的腳步聲漸去漸遠，段力維知道家長去行政樓圍堵校長了。
他拍拍腦袋，額頭上的冷汗黏手，在房子裡轉了三圈，段力維急急忙忙趕往校長辦公的地方去了。
他來到行政辦公樓三層，樓道擠滿了人。
段力維聽見校長辦公室主任水立鴻聲嘶力竭喊話：“家長同志們，學校領導正開會，請不要幹擾學校的正常秩序。
大家散開吧，不要在行政樓圍堵，新生編班的事應該去問教務教研室……” 有家長喊：“教務教研室的人躲起來了，到哪兒問去？我們要見校長！” 段力維努力分開人群往裡擠，他害怕阮克剛校長批評他回避矛盾，把問題向上推。
阮校長很講究領導藝術，管理工作層次分明，要求中層幹部必須各負其責勇于承擔。
“讓一下，請讓一下……”短短的一截樓道段力維走得十分費勁。
有家長認出他來了：“這不是教務教研室段主任嘛，讓他給解釋解釋！”段力維又一頭汗，說：“我去請示校長，然後給大家答複。
請各位家長讓一讓，保持安靜……” 段力維好不容易穿過人群擠進校長室。
龍川市第一中學校長阮克剛、管教學的副校長方知行、管總務的副校長沈德良都在。
“咋弄哩？沒想到，家長真鬧起來了。
”沈德良看着阮克剛的臉色，小心翼翼地說。
沈副校長很圓通，平常勤謹敬業，唯阮校長馬首是瞻，假若真遇到事情，他缺乏主見。
“奧賽班名單公布出來，家長會有強烈反映，是預料中的事。
”年長的副校長方知行皺着眉頭，“千方百計為孩子搶占優質教育資源，早已成了風尚。
奧賽班是塊肥肉，狼多肉少，那麼多人盯着，眼睛都綠了。
我們行事不公，家長不鬧，才是咄咄怪事呢。
” “哪兒有絕對的公正啊？現在的社會風氣，誰也不可能把後門完全堵死。
”沈德良這樣說，是為領導班子的決策者阮克剛開脫。
“奧賽班隻有兩個，最多容納一百人，非正常渠道擠進來幾十個，事情肯定弄壞了。
家長無論怎樣鬧，我們總是理虧。
”方知行堅持說。
“方老師，您說得對。
可是……”阮克剛沉默許久，開口說了半句話。
“沒有‘可是’，克剛。
”方知行大學畢業參加工作，從來沒有離開過市一中，阮克剛曾經是這裡的學生，他倆有師生關系，所以，方知行除了在特别正式的會議上稱“阮校長”，平常都喊“克剛”，阮克剛也一直稱他“方老師”。
“說說您的意見吧。
”阮克剛對方副校長一如既往地尊重。
“新生編班之前我就說過，最好陽光下操作，以成績為依據，電腦自動排序，均衡分班。
奧賽班選拔尤其要公開透明，在優質教育資源面前人人平等，擇優錄取。
假如這樣搞，家長能有什麼意見？即使有意見也好解釋，主動權始終在我們手裡。
”方知行說。
“方老師，真按您說的做，當然省事兒，我何嘗不願意那樣做？可是……”阮克剛一臉苦笑，“呵呵，我還是說‘可是’，一個後門都不開，所有特殊性都不照顧，我們怎麼頂得住？比方說，蔔義仁副市長親自打電話安插學生進奧賽班，家長上門來手裡拿着他親筆寫的條子，他是市政府主管教育的領導，我們能不給辦？家長神通廣大，龍川市地方小，拐個彎都能找到有力的後台。
且不說寫條子打電話的縣處級幹部，光地市級領導交辦的‘任務’就難以招架。
教育局領導既是頂頭上司，又同一系統，低頭不見擡頭見，也不能不給面子。
咱不是生活在真空中，誰也不敢說絕對沒有繞不過去的親朋好友，本校老師的孩子要不要給點兒照顧？一線老師才是我們最應該尊重和愛護的人，誰家的孩子都是一重天啊！”阮克剛不緊不慢地說，頭不住地搖。
“就是就是。
”沈德良附和。
剛進門的段力維看校長們作難，仿佛自己做錯了事，低着頭，大氣不敢出。
方知行低頭沉思了一會兒，說：“我想，家長鬧事，恰恰為我們糾正過失提供了契機。
咱是不是考慮把奧賽班重新選拔一下，真正把好學生集中起來？這樣對因材施教培養尖子生，對三年以後有更多學生考上重點大學，尤其對提高學校聲譽作用很大。
至于需要照顧的關系，我們在普通教學班給安排得好一些。
這樣做對學校有利，家長的矛盾也解決了。
你說呢，克剛？” 阮克剛揪着眉心，眼睛不看“方老師”：“我們不可能完全以成績為依據——總歸有不得不照顧的關系——最好不要折騰。
維持現狀吧，實在不行我出面向家長解釋。
有個緩兵之計，可以告訴家長，奧賽班動态管理，期中考試後，成績差的要調整到普通班，普通班成績最優秀的，也能進奧賽班。
就這樣定了吧。
” 一把手一錘定音，這是校長負責制的議事規則，非正式的碰頭會也不例外。
校長碰頭會有了結論，水立鴻和段力維出面，将家長疏導到樓下一塊場地，許諾由校長親自給大家作解釋。
阮克剛向現場百餘名家長喊話：“家長同志們，我是阮克剛。
關于高一編班和奧賽班選拔學生的情況，我向大家做簡單的說明。
請家長安靜。
……好，謝謝各位家長配合。
總的來講，新生編班要貫徹教育公平的原則，盡可能讓每位學生享受到最好的、最适合的教育。
我們不光這樣想，也是這樣做的。
為了盡可能給學生提供優質教育資源，市一中近期對教師隊伍優化調整，補充了一批師範院校畢業的研究生和本科生，極少數不适應高中教學的人調離原崗位。
今年高一師資配備是近年來最好的一屆，所有老師都能勝任教育教學工作。
有了這個前提，每個新生具體分到哪個班，應該不是太大的問題。
當然啦，老師畢竟是個體的人，絕對沒有差異不可能。
新分配來的老師有熟悉業務的過程，大家必須諒解。
……我知道在場的家長最關心奧賽班，都希望自家孩子能進去，畢竟奧賽班集中了一批好學生，學習風氣好，學校也有加強措施。
……大家安靜。
奧賽班是家長關注的焦點，選拔學生絕不能随随便便馬馬虎虎。
學校領導班子經過認真、仔細、反反複複研究，才确定了奧賽班選拔學生的原則和政策依據。
簡單地說，中考成績是主要依據但不是唯一依據，還要考慮學生在初中階段德智體美勞各個方面的成績和表現……另外，我也坦誠地告訴大家，本校老師的孩子确實有照顧政策，降低兩個分