第五章
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來呢。
“唉，”校長遙望山腰上的白色建築物，眼裡寫着惋惜。
“那孩子我見過她幾次，是個很标緻的小姑娘呢！看起來與常人無異，怎知道……唉——”話未說完，校長又重重地歎了一口氣。
“沒找過醫生嗎？”不知怎地，我對柔柔有着一份說不出所以然的親切與關懷，我就是無法把她置之不理。
“唉，”校長又是唉聲歎氣。
“會搬遷到咱們這偏僻的地方，我想，這已經是她們最後的努力了。
唉——”語末又是以“唉”作結。
談到柔柔，校長似乎隻有歎息的份。
“她……就這麼一直待在白屋裡，沒離開過這村子嗎？” “是呀！”校長傷感地扯了扯嘴角。
“真是個可憐的孩子。
”他搖搖頭。
“人們的眼光像一把無形的刀刃，比真槍實彈還要傷人哪。
所以，那孩子的母親才會帶着她遠離人群，過着隐士般無争的生活。
想想，這個母親也真夠辛苦的。
” 聽了校長的話，我陷入一陣長長的沉默。
難道，柔柔就要這樣過了她的一生嗎？ 孤獨而寂寞的活着？ 天哪！想到那個畫面，我的身于不由審過一陣戰栗。
多麼可怕的生活呀，要換作是我，肯定會瘋掉。
我實在很心疼柔柔的遭遇，也敬佩柔柔的母親為照顧女兒不畏艱難的勇氣。
但——我實在無法認同這種向命運妥協的鴕鳥逃避心态。
逃避，隻會帶來更多的問題與災難，并不能根本解決問題。
一次意外改變了柔柔的命運，但這并不表示柔柔得屈于命運的結果。
沒有人可以為柔柔決定她的未來，即使是身為柔柔的母親。
隻有柔柔才是自己人生的主宰者。
而首要之務，就是必須先教會柔柔如何去掌握她的人生。
但——怎麼做呢？見過柔柔後，我不斷地想着這個問題。
怎麼做呢？ 我相信每個生命的誕生都有它存在的意義，柔柔當然也是，如果因為一場意外就玩完了，那“生命”還有什麼值得人期待的？ 我想起好幾年前的一部電影——“大地的女兒”。
這部電影主要在講述萊蒂佛斯特飾演的妮兒，被母親藏匿在深山中有三十年之久。
在這期間，除了她卧病的母親，妮兒從未見過其他人；後來，母親病逝，妮兒的世界裡，從此隻剩下她自日和鏡子裡的“她”，直到，妮兒遇見了生命中最重要的兩個人——傑瑞與勞拉。
他們參與了妮兒獨特的語言，進人了妮兒的世界，并了解妮兒心中的恐懼。
傑瑞和蘿拉合力教導妮兒許多事，扮演了父親與母親的角色，帶領妮兒走人人群，去适應妮兒世界以外的生活。
更重要的是，他們讓妮兒感覺到她的存在對某些人的意義。
存在，那是一種被需要的感覺，而人與人相處，最重要的一個元素—— 愛，與被愛。
也許，柔柔是另一個妮兒呢。
啊！何不……何不就讓她和孩子們一起上課呢？ 學校生活是一個經過過濾的環境，孩子們純真無邪的心靈，最容易讓人與之親近相處，同時，這也是個機會教育，讓孩子們學會尊敬“人”的價值。
這個想法令我興奮莫名，我沒有那麼偉大的抱負，想當“傑瑞”或“蘿拉”，我隻有一個簡單的心願，我想讓柔柔過更有意義的生活方式。
于是，我将這個想法告訴校長。
“這個想法是不錯，隻是……”校長摸摸胡須沉吟着。
“還有什麼問題呢？” 我很了解自己固執的個性，當我決心做一件事時，絕不會讓任何人水阻撓我。
“一年前，我曾經拜訪陳太太，我永遠忘不了她臉上戒備的神情，和保護女兒的姿态。
”校長擔憂的眼神望向白屋。
“我怕……陳太太會不答應的。
” 我亦随校長的眼光看去。
哪裡還有白屋的影子？ 暮色已經完全沉了下來，山間煙霧彌漫，所有的景物被掩蓋在那層“謎”器裡。
不知怎地，我突然想起前幾天，我才和小朋友說的那則被囚禁在塔裡的長發姑娘的故事……
“唉，”校長遙望山腰上的白色建築物，眼裡寫着惋惜。
“那孩子我見過她幾次，是個很标緻的小姑娘呢！看起來與常人無異，怎知道……唉——”話未說完，校長又重重地歎了一口氣。
“沒找過醫生嗎？”不知怎地，我對柔柔有着一份說不出所以然的親切與關懷，我就是無法把她置之不理。
“唉，”校長又是唉聲歎氣。
“會搬遷到咱們這偏僻的地方，我想，這已經是她們最後的努力了。
唉——”語末又是以“唉”作結。
談到柔柔，校長似乎隻有歎息的份。
“她……就這麼一直待在白屋裡，沒離開過這村子嗎？” “是呀！”校長傷感地扯了扯嘴角。
“真是個可憐的孩子。
”他搖搖頭。
“人們的眼光像一把無形的刀刃，比真槍實彈還要傷人哪。
所以，那孩子的母親才會帶着她遠離人群，過着隐士般無争的生活。
想想，這個母親也真夠辛苦的。
” 聽了校長的話，我陷入一陣長長的沉默。
難道，柔柔就要這樣過了她的一生嗎？ 孤獨而寂寞的活着？ 天哪！想到那個畫面，我的身于不由審過一陣戰栗。
多麼可怕的生活呀，要換作是我，肯定會瘋掉。
我實在很心疼柔柔的遭遇，也敬佩柔柔的母親為照顧女兒不畏艱難的勇氣。
但——我實在無法認同這種向命運妥協的鴕鳥逃避心态。
逃避，隻會帶來更多的問題與災難，并不能根本解決問題。
一次意外改變了柔柔的命運，但這并不表示柔柔得屈于命運的結果。
沒有人可以為柔柔決定她的未來，即使是身為柔柔的母親。
隻有柔柔才是自己人生的主宰者。
而首要之務，就是必須先教會柔柔如何去掌握她的人生。
但——怎麼做呢？見過柔柔後，我不斷地想着這個問題。
怎麼做呢？ 我相信每個生命的誕生都有它存在的意義，柔柔當然也是，如果因為一場意外就玩完了，那“生命”還有什麼值得人期待的？ 我想起好幾年前的一部電影——“大地的女兒”。
這部電影主要在講述萊蒂佛斯特飾演的妮兒，被母親藏匿在深山中有三十年之久。
在這期間，除了她卧病的母親，妮兒從未見過其他人；後來，母親病逝，妮兒的世界裡，從此隻剩下她自日和鏡子裡的“她”，直到，妮兒遇見了生命中最重要的兩個人——傑瑞與勞拉。
他們參與了妮兒獨特的語言，進人了妮兒的世界，并了解妮兒心中的恐懼。
傑瑞和蘿拉合力教導妮兒許多事，扮演了父親與母親的角色，帶領妮兒走人人群，去适應妮兒世界以外的生活。
更重要的是，他們讓妮兒感覺到她的存在對某些人的意義。
存在，那是一種被需要的感覺，而人與人相處，最重要的一個元素—— 愛，與被愛。
也許，柔柔是另一個妮兒呢。
啊！何不……何不就讓她和孩子們一起上課呢？ 學校生活是一個經過過濾的環境，孩子們純真無邪的心靈，最容易讓人與之親近相處，同時，這也是個機會教育，讓孩子們學會尊敬“人”的價值。
這個想法令我興奮莫名，我沒有那麼偉大的抱負，想當“傑瑞”或“蘿拉”，我隻有一個簡單的心願，我想讓柔柔過更有意義的生活方式。
于是，我将這個想法告訴校長。
“這個想法是不錯，隻是……”校長摸摸胡須沉吟着。
“還有什麼問題呢？” 我很了解自己固執的個性，當我決心做一件事時，絕不會讓任何人水阻撓我。
“一年前，我曾經拜訪陳太太，我永遠忘不了她臉上戒備的神情，和保護女兒的姿态。
”校長擔憂的眼神望向白屋。
“我怕……陳太太會不答應的。
” 我亦随校長的眼光看去。
哪裡還有白屋的影子？ 暮色已經完全沉了下來，山間煙霧彌漫，所有的景物被掩蓋在那層“謎”器裡。
不知怎地，我突然想起前幾天，我才和小朋友說的那則被囚禁在塔裡的長發姑娘的故事……
