第一部 顯形理念篇 第28章 弗朗茨·卡夫卡熱愛坡路
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這天傍晚，我在小田原站附近的繪畫班指導孩子們畫畫。
當日主題是人物速寫。
兩人一組，從校方事先準備好的繪畫用具中挑選自己喜歡的（木炭或幾種軟芯鉛筆），在速寫簿上輪換畫對方臉龐。
時間限制為一幅十五分鐘（用廚房計時鐘準确計算時間）。
少用橡皮。
盡可能一頁紙結束。
畫完後一個個走到前面，向大家展示自己畫的畫，孩子們自由交流感想。
因是小班，氣氛融洽。
接着由我站在前面教類似于速寫的簡單訣竅。
素描和速寫有什麼區别，就其區别做概括性說明。
素描類似繪畫的設計圖，要求一定程度的準确性。
相比之下，速寫則類似第一印象，自由随意。
在腦海中推出印象，趁印象尚未消失賦予其基本輪廓。
就速寫來說，較之準确性，平衡和速度更是重要因素。
即使有名的畫家，速寫不怎麼好的也大有人在。
我一向對速寫得心應手。
最後我從孩子們當中挑出一個模特，用白粉筆在黑闆上将其形貌畫下來以示實例。
“厲害！”“好快啊！”“一模一樣！”——孩子們心悅誠服。
讓孩子們心悅誠服也是教師一個重要職責。
完了，這回調換夥伴，讓所有人畫速寫。
孩子們在第二次明顯好了許多。
吸收知識的速度快，教的人為之心悅誠服。
當然，既有好許多的孩子，又有不怎麼好的孩子。
但這沒關系。
我教給孩子們的，較之畫的實際畫法，莫如說更是看對象的看法。
這天我畫實例的時候，指定秋川真理惠為模特（當然是有意的），把她的上半身簡單畫在黑闆上。
準确說來不能說是速寫，但構成是同樣的。
三分鐘即快速畫完——我利用上課試一下畫秋川真理惠能畫成怎樣的畫。
結果發現，她作為繪畫模特隐含着極為獨特且豐富的可能性。
此前沒特别注意看秋川真理惠。
而作為畫作對象仔細觀察，她具有比我的泛泛認知有意味得多的容貌。
這不僅僅指臉形端莊好看。
固然是美少女，但細看之下，那裡有難以确定的失衡之處。
而且，不安穩的表情底層似乎潛伏着某種氣勢，宛如藏身茂密草叢中的敏捷的獸。
我想，若是這樣的印象順利賦以形式就好了。
但三分鐘時間用粉筆如此表現在黑闆上實在太難了。
或者幾乎不可能。
為此必須多花時間用心觀察她的面龐，将各種要素巧妙分解開來。
而且要多了解這個少女。
我把畫在黑闆上的她的畫留着沒擦。
孩子們回去後，我一個人留在教室，抱臂看了一會這粉筆畫。
我想确認她的長相有沒有像免色的地方。
但橫豎琢磨不來。
說像就很像，說不像就全然不像。
不過，倘要我舉出一點像的地方，那怕是眼睛。
兩人的眼神，尤其瞬間特有的光閃仿佛有某種共通的東西。
定定窺視清泉的深底，有時會見到那裡類似發光塊體的什麼。
不細看、不細細地看是看不到的。
而且那個塊體很快就搖曳着了無蹤影。
越是認真窺看，越是懷疑可能是眼睛的錯覺。
然而那裡分明有某種發光的東西。
以很多人為模特畫畫過程中，有人時不時讓我感覺出這種“發光”。
從數量上說是極少數。
而這位少女——還有免色——是少數人之一。
負責收發接待的中年女性進來打掃教室，站在我旁邊由衷欣賞似的看這幅畫。
“這是小秋川真理惠吧？”她看一眼就這樣說道，“畫得真好，簡直像要馬上動起來似的。
擦了怪可惜的。
” “謝謝！”說罷，我從桌前立起，用黑闆擦擦得幹幹淨淨。
騎士團長翌日（星期六）終于在我面前出現了。
星期二晚上在免色家晚餐會上見到以來第一次出現——借用他本身的說法即形體化。
我買完食品回來，傍晚正在客廳看書，畫室那邊響起鈴聲。
過去一看，騎士團長坐在闆架上在耳邊輕輕搖鈴，俨然确認其微妙回響。
看見我，他不搖了。
“好幾天沒見了！”我說。
“無所謂好幾天。
”騎士團長冷淡地說，“理念這東西是以百年、千年為單位在世界各地走來走去的。
一天兩天不算時間。
” “免色先生的晚餐會如何？” “啊，啊啊，那是足夠意味深長的晚餐會。
菜肴固然不能吃，但相應開了眼界。
還有，免色君是非常引人關注的人物，種種事項都想得超前更超前。
不過他也是個這個那個懷抱好多東西的人。
” “他提起一件事求我來着。
” “啊，那是的。
”騎士團長一邊看手中的鈴一邊了無興緻地說，“那話在旁邊聽在耳朵裡了。
可那玩意兒和我沒什麼關系。
那歸終是諸君和免色君之間實際性、也就是現世性的問題。
” “有一點想問問可以麼？”我說。
騎士團長用手心咯哧
當日主題是人物速寫。
兩人一組，從校方事先準備好的繪畫用具中挑選自己喜歡的（木炭或幾種軟芯鉛筆），在速寫簿上輪換畫對方臉龐。
時間限制為一幅十五分鐘（用廚房計時鐘準确計算時間）。
少用橡皮。
盡可能一頁紙結束。
畫完後一個個走到前面，向大家展示自己畫的畫，孩子們自由交流感想。
因是小班，氣氛融洽。
接着由我站在前面教類似于速寫的簡單訣竅。
素描和速寫有什麼區别，就其區别做概括性說明。
素描類似繪畫的設計圖，要求一定程度的準确性。
相比之下，速寫則類似第一印象，自由随意。
在腦海中推出印象，趁印象尚未消失賦予其基本輪廓。
就速寫來說，較之準确性，平衡和速度更是重要因素。
即使有名的畫家，速寫不怎麼好的也大有人在。
我一向對速寫得心應手。
最後我從孩子們當中挑出一個模特，用白粉筆在黑闆上将其形貌畫下來以示實例。
“厲害！”“好快啊！”“一模一樣！”——孩子們心悅誠服。
讓孩子們心悅誠服也是教師一個重要職責。
完了，這回調換夥伴，讓所有人畫速寫。
孩子們在第二次明顯好了許多。
吸收知識的速度快，教的人為之心悅誠服。
當然，既有好許多的孩子，又有不怎麼好的孩子。
但這沒關系。
我教給孩子們的，較之畫的實際畫法，莫如說更是看對象的看法。
這天我畫實例的時候，指定秋川真理惠為模特（當然是有意的），把她的上半身簡單畫在黑闆上。
準确說來不能說是速寫，但構成是同樣的。
三分鐘即快速畫完——我利用上課試一下畫秋川真理惠能畫成怎樣的畫。
結果發現，她作為繪畫模特隐含着極為獨特且豐富的可能性。
此前沒特别注意看秋川真理惠。
而作為畫作對象仔細觀察，她具有比我的泛泛認知有意味得多的容貌。
這不僅僅指臉形端莊好看。
固然是美少女，但細看之下，那裡有難以确定的失衡之處。
而且，不安穩的表情底層似乎潛伏着某種氣勢，宛如藏身茂密草叢中的敏捷的獸。
我想，若是這樣的印象順利賦以形式就好了。
但三分鐘時間用粉筆如此表現在黑闆上實在太難了。
或者幾乎不可能。
為此必須多花時間用心觀察她的面龐，将各種要素巧妙分解開來。
而且要多了解這個少女。
我把畫在黑闆上的她的畫留着沒擦。
孩子們回去後，我一個人留在教室，抱臂看了一會這粉筆畫。
我想确認她的長相有沒有像免色的地方。
但橫豎琢磨不來。
說像就很像，說不像就全然不像。
不過，倘要我舉出一點像的地方，那怕是眼睛。
兩人的眼神，尤其瞬間特有的光閃仿佛有某種共通的東西。
定定窺視清泉的深底，有時會見到那裡類似發光塊體的什麼。
不細看、不細細地看是看不到的。
而且那個塊體很快就搖曳着了無蹤影。
越是認真窺看，越是懷疑可能是眼睛的錯覺。
然而那裡分明有某種發光的東西。
以很多人為模特畫畫過程中，有人時不時讓我感覺出這種“發光”。
從數量上說是極少數。
而這位少女——還有免色——是少數人之一。
負責收發接待的中年女性進來打掃教室，站在我旁邊由衷欣賞似的看這幅畫。
“這是小秋川真理惠吧？”她看一眼就這樣說道，“畫得真好，簡直像要馬上動起來似的。
擦了怪可惜的。
” “謝謝！”說罷，我從桌前立起，用黑闆擦擦得幹幹淨淨。
騎士團長翌日（星期六）終于在我面前出現了。
星期二晚上在免色家晚餐會上見到以來第一次出現——借用他本身的說法即形體化。
我買完食品回來，傍晚正在客廳看書，畫室那邊響起鈴聲。
過去一看，騎士團長坐在闆架上在耳邊輕輕搖鈴，俨然确認其微妙回響。
看見我，他不搖了。
“好幾天沒見了！”我說。
“無所謂好幾天。
”騎士團長冷淡地說，“理念這東西是以百年、千年為單位在世界各地走來走去的。
一天兩天不算時間。
” “免色先生的晚餐會如何？” “啊，啊啊，那是足夠意味深長的晚餐會。
菜肴固然不能吃，但相應開了眼界。
還有，免色君是非常引人關注的人物，種種事項都想得超前更超前。
不過他也是個這個那個懷抱好多東西的人。
” “他提起一件事求我來着。
” “啊，那是的。
”騎士團長一邊看手中的鈴一邊了無興緻地說，“那話在旁邊聽在耳朵裡了。
可那玩意兒和我沒什麼關系。
那歸終是諸君和免色君之間實際性、也就是現世性的問題。
” “有一點想問問可以麼？”我說。
騎士團長用手心咯哧