海豚島－－第七部分
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海豚島－－第七部分
第七部分
15
卡贊教授聽說了約翰尼的新發明很高興。
這與他原來計劃要做的事完全一緻。
這些計劃目前還未成熟，但正在逐步形成。
幾周之後，他就可向咨詢委員會提交完善的計劃了。
卡贊教授不像有些科學家，譬如說那些搞純理論的數學家；這種科學家不樂意看到自己的研究成果在實踐中獲得應用，以為這樣做會貶低他們研究的理論意義。
盡管卡贊教授也願意研究一輩子海豚語言，但他意識到，應用他研究成果的時的白色石塊，形狀有點像蛋，但隻有一顆豆那麼大。
“這是什麼？”約翰尼不屑一顧，随便問了一下。
“你不知道嗎？”米克回答說。
“這是珍珠，而且是一顆上好的珍珠！” 約翰尼對此并不太感興趣，但他不想掃米克的興——當然也不想暴露自己的寡見少聞。
“你從哪兒搞到的？”他問。
“不是我搞到的，是佩吉在80英尋深的海底找到的。
沒有潛遊者敢下海這麼深，那太危險了，即使有現代化設備也不行。
但亨利叔叔在一次淺水潛遊中，把銀唇牡蛎拿給佩吉、蘇西和艾納看過後，他們一下子就撈上了幾百隻。
教授說，單是這些就足以支付這次航行的費用了。
” “什麼——這顆珍珠？” “不，别傻了——是那些貝殼。
貝殼至今仍是制造紐扣和刀柄的最佳材料。
盡管現在有牡蛎養殖場，但不可能供應全部原料。
教授相信，隻要有幾百條經過訓練的海豚，就可開辦一個很像樣的小型珍珠貝工廠。
” “有沒有找到沉船？” “找到了20條左右，大部分都在航海圖上标出來過。
但在格拉德斯通港外，我們與拖網魚船合作，進行了一次捕魚實驗。
我們把兩群金槍魚趕入網中。
” “我想，漁民一定高興極了。
” “不，不像你想的那麼高興。
他們不相信是海豚幫了他們的忙——他們說，這是由于他們自己的電控場和聲音誘導的結果。
但我們清楚地知道，這是蘇西他們的功勞。
如果我們能多訓練幾條海豚，就能證明這一點。
到那時，我們想把魚群趕往哪兒就趕往哪兒。
” 約翰尼猛然想起了卡贊教授第一次見到他時說的話。
“它們所享有的自由比我們陸地上的人要廣泛得多。
它們不屬于任何人。
我也希望，即使在将來也不屬于任何人。
” 那麼，海豚是否知道他們将會失去自由呢？教授自己是否也知道，盡管他的所作所為均出于好意，是否會因為他的工作而使它們失去廣泛的自由呢？ 隻有時間才能回答這些問題。
但海豚也不見得像人們想象的享有那麼廣泛的自由。
約翰尼沒有忘記關于一條虎鲸肚内有20條海豚的事實。
有所得必有所失。
要自由就必得作出犧牲。
也許，海豚為了自身的安全，甯願與人類作交易，犧牲部分自由。
這種交易在世界上許多國家都有先例。
當然，這種交易有時往往是不平等的。
卡贊教授當然也早就想到了這一點，而且，也許想得更深遠。
目前，他還不必為此擔憂，因為一切尚處于實驗階段。
這種決定要在将來才能作出。
他模模糊糊地意識到，人類和海豚之間，将來應簽訂一個條約，但這是遙遠的未來的事。
如果海豚真的會與人類簽約的話，這種事至少在他有生之年不可能看到了。
但為什麼不可能呢？它們的嘴非常靈巧，它們用嘴搜集成百隻銀唇貝并含在嘴裡送了上來。
教會海豚寫字，或至少教會他們畫畫，是教授下一步的長期計劃。
另一個計劃也許需要更長的時間，甚至需要幾百年，那就是寫一部海洋的曆史。
教授一直認為，海豚的記憶力好得驚人，現在，他對這一點已深信不疑了。
在人類曆史上，人類在發明文字和書寫之前，就是通過大腦的記憶把曆史傳下來的。
吟遊詩人腦子裡記着成千上萬行
這與他原來計劃要做的事完全一緻。
這些計劃目前還未成熟，但正在逐步形成。
幾周之後，他就可向咨詢委員會提交完善的計劃了。
卡贊教授不像有些科學家，譬如說那些搞純理論的數學家；這種科學家不樂意看到自己的研究成果在實踐中獲得應用，以為這樣做會貶低他們研究的理論意義。
盡管卡贊教授也願意研究一輩子海豚語言，但他意識到，應用他研究成果的時的白色石塊，形狀有點像蛋，但隻有一顆豆那麼大。
“這是什麼？”約翰尼不屑一顧，随便問了一下。
“你不知道嗎？”米克回答說。
“這是珍珠，而且是一顆上好的珍珠！” 約翰尼對此并不太感興趣，但他不想掃米克的興——當然也不想暴露自己的寡見少聞。
“你從哪兒搞到的？”他問。
“不是我搞到的，是佩吉在80英尋深的海底找到的。
沒有潛遊者敢下海這麼深，那太危險了，即使有現代化設備也不行。
但亨利叔叔在一次淺水潛遊中，把銀唇牡蛎拿給佩吉、蘇西和艾納看過後，他們一下子就撈上了幾百隻。
教授說，單是這些就足以支付這次航行的費用了。
” “什麼——這顆珍珠？” “不，别傻了——是那些貝殼。
貝殼至今仍是制造紐扣和刀柄的最佳材料。
盡管現在有牡蛎養殖場，但不可能供應全部原料。
教授相信，隻要有幾百條經過訓練的海豚，就可開辦一個很像樣的小型珍珠貝工廠。
” “有沒有找到沉船？” “找到了20條左右，大部分都在航海圖上标出來過。
但在格拉德斯通港外，我們與拖網魚船合作，進行了一次捕魚實驗。
我們把兩群金槍魚趕入網中。
” “我想，漁民一定高興極了。
” “不，不像你想的那麼高興。
他們不相信是海豚幫了他們的忙——他們說，這是由于他們自己的電控場和聲音誘導的結果。
但我們清楚地知道，這是蘇西他們的功勞。
如果我們能多訓練幾條海豚，就能證明這一點。
到那時，我們想把魚群趕往哪兒就趕往哪兒。
” 約翰尼猛然想起了卡贊教授第一次見到他時說的話。
“它們所享有的自由比我們陸地上的人要廣泛得多。
它們不屬于任何人。
我也希望，即使在将來也不屬于任何人。
” 那麼，海豚是否知道他們将會失去自由呢？教授自己是否也知道，盡管他的所作所為均出于好意，是否會因為他的工作而使它們失去廣泛的自由呢？ 隻有時間才能回答這些問題。
但海豚也不見得像人們想象的享有那麼廣泛的自由。
約翰尼沒有忘記關于一條虎鲸肚内有20條海豚的事實。
有所得必有所失。
要自由就必得作出犧牲。
也許，海豚為了自身的安全，甯願與人類作交易，犧牲部分自由。
這種交易在世界上許多國家都有先例。
當然，這種交易有時往往是不平等的。
卡贊教授當然也早就想到了這一點，而且，也許想得更深遠。
目前，他還不必為此擔憂，因為一切尚處于實驗階段。
這種決定要在将來才能作出。
他模模糊糊地意識到，人類和海豚之間，将來應簽訂一個條約，但這是遙遠的未來的事。
如果海豚真的會與人類簽約的話，這種事至少在他有生之年不可能看到了。
但為什麼不可能呢？它們的嘴非常靈巧，它們用嘴搜集成百隻銀唇貝并含在嘴裡送了上來。
教會海豚寫字，或至少教會他們畫畫，是教授下一步的長期計劃。
另一個計劃也許需要更長的時間，甚至需要幾百年，那就是寫一部海洋的曆史。
教授一直認為，海豚的記憶力好得驚人，現在，他對這一點已深信不疑了。
在人類曆史上，人類在發明文字和書寫之前，就是通過大腦的記憶把曆史傳下來的。
吟遊詩人腦子裡記着成千上萬行
