第八章 好學生
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了，迪馬克好象在準備讨論一些更敏感的事情。
比恩說的話無疑是在說謊。
“告訴我，”迪馬克說。
“你為什麼拒絕玩幻想遊戲。
” “它看上去又煩人又愚蠢，”比恩說，那确實也是事實。
“這裡理由還不夠好，”迪馬克說，“至少，它對于戰鬥學校的其他孩子來說‘并不’煩人和愚蠢。
實際上遊戲會自己改變來适應你的興趣。
” 我完全相信“那一點”，比恩笑了“那全是假裝的，”他說，“一點實際意義都沒有。
” “立刻停止你的躲貓貓遊戲，知道麼？”迪馬克嚴厲地說，“你很清楚我們使用這個遊戲來分析個性，那就是你為什麼拒絕玩那個遊戲的原因。
” “聽起來好象你已經分析了我的個性了，”比恩說。
“你就是不想停止這種行為，是不是？” 比恩什麼也不說，也沒有什麼可說的。
“我看了你的閱讀列表了，”迪馬克說，“《沃邦》？” “怎麼了？” “從路易十四時代開始的防禦工程學？” 比恩點點頭。
他回憶起《沃邦》以及他的策略是多麼适合路易十四逐漸艱難的财政情況。
采用縱深防禦，放棄薄弱的防禦線；翻新幾乎被放棄的城堡，讓那些被多餘或已經崩潰的就那麼撂着直到被夷為平地。
貧困比策略更重要。
他開始談論這些，但是迪馬克打斷了他。
“繼續，比恩。
你為什麼學習這樣一個與太空戰争無關的主題呢？” 比恩沒有一個準确的答案。
他已經學習了從色諾芬、亞曆山大、恺撒和馬其維利以來的軍事曆史。
《沃邦》不過是其中的一個而已。
那不在計劃内——決大部分的閱讀都是為了掩護他在計算機上的秘密工作。
但是現在迪馬克正在詢問他，那麼十七世紀的防禦工事“到底”對于現在的太空戰争有什麼用呢？ “我不是那個把《沃邦》放在圖書館的人。
” “艦隊的每個圖書館都有全套的軍事著作。
但是沒有什麼特别的意義。
” 比恩聳聳肩。
“你在《沃邦》上花了兩個小時。
” “那又怎麼樣？我在偉人弗裡德裡克身上花費了一樣長的時間，我也不覺得我是在做野外訓練或者把那些打破規矩的人推到火裡去。
” “你沒有真正地在讀《沃邦》，不是麼，”迪馬克說“我想知道你當時‘到底‘在做什麼。
” “我‘的确’在讀《沃邦》。
” “你覺得我們不知道你讀得有多快麼？” “而且還"思考"了關于沃邦的事情？” “那好，你都想了什麼了？” “像你說的。
如何把那些知識使用在太空作戰中。
”我要趕快想。
到底《沃邦》為什麼“必須”用在太空戰争中呢？ “我等你說，”迪馬克說。
“讓我看看昨天你花了兩個小時到底明白了些什麼。
” “當然，在太空中不可能建立防禦工事，”比恩說。
“至少傳統的意義上是這樣的。
但是你還可以做些别的。
就象那些迷你—城堡，你可以在主防禦工事外面建設浮遊工事。
你可以在那裡設置攔截襲擊者的飛船。
而且你可以在那裡設置障礙、雷區、浮遊物它們可以與快速移動的艦艇發生撞擊，擊穿它們，那就是重要的一點。
” 迪馬克點點頭，但是什麼也不說。
比恩開始對讨論熱心起來了。
“真正的麻煩是和沃邦的情況不同。
我們隻有一樣需要維護的東西——地球。
而且敵人在主攻方向上沒有限制，他們可以在任何地方發起攻擊。
這樣我們就會陷入一個防禦難題裡面了，立體的防禦。
” “你把防禦線推得越遠，敵人就越多，而且如果你的資源有限，你很快就會産生更多的缺乏人員的防禦工事了。
如果敵人不從黃道面上過來的話，在月亮、木星、土星或海王星上建立基地有什麼用處呢？他們能夠繞過我們所有的防禦工事。
那和二戰中尼米茲和麥克阿瑟在中途島設置的針對日本的防禦體系是一樣的。
既然我們的敵人能從三個維度入侵。
因此我們不可能維持縱深防禦。
唯一有用處的防禦就是盡早偵察并且集中力量攻擊。
” 迪馬克慢慢地點頭。
他的臉上沒有一點表情。
“接着說。
” 繼續？那還不足以解釋我花的兩個小時麼？“哦，我想既然敵人可以自由發動攻擊，那麼對于我們來說戰争就是一場災難了。
所以即使我們攔截并擊敗了攻擊隊伍的百分之九十九，他們仍然可以用剩下的百分之一給地球造成可怕的災難。
我們想象一下當初他們出現并且攻擊中國的時候，一艘飛船能夠毀滅多大的版圖。
如果哪一天有十艘船到了地球的話——如果他們覺得不夠的話，他們可以派出更多的艦艇！——他們可以清洗我們的主要的居住地。
我們的雞蛋可都在一隻籃子裡面。
” “這就是你從《沃邦》裡面得到的所有的東西喽。
”迪馬克說。
最後，看來他很滿意，“從《沃邦》想到我們的防禦難題。
” “這麼說，”迪馬克說，“你的解決方案呢？” 解決？迪馬克以為比恩是什麼人啊！我現在關心的是如何在空間站，在戰鬥學校取得控制權，不是要拯救世界！“我不以為有解決的辦法，”比恩想了想說。
但是，他還是說了，他相信了。
“根本沒有必要去試圖防衛地球。
實際上，除非他們有我們不知道的防禦裝置，象是行星周圍的隐形盾牌或者其他的，敵人也一樣容易受到傷害。
因此我們應該采
比恩說的話無疑是在說謊。
“告訴我，”迪馬克說。
“你為什麼拒絕玩幻想遊戲。
” “它看上去又煩人又愚蠢，”比恩說，那确實也是事實。
“這裡理由還不夠好，”迪馬克說，“至少，它對于戰鬥學校的其他孩子來說‘并不’煩人和愚蠢。
實際上遊戲會自己改變來适應你的興趣。
” 我完全相信“那一點”，比恩笑了“那全是假裝的，”他說，“一點實際意義都沒有。
” “立刻停止你的躲貓貓遊戲，知道麼？”迪馬克嚴厲地說，“你很清楚我們使用這個遊戲來分析個性，那就是你為什麼拒絕玩那個遊戲的原因。
” “聽起來好象你已經分析了我的個性了，”比恩說。
“你就是不想停止這種行為，是不是？” 比恩什麼也不說，也沒有什麼可說的。
“我看了你的閱讀列表了，”迪馬克說，“《沃邦》？” “怎麼了？” “從路易十四時代開始的防禦工程學？” 比恩點點頭。
他回憶起《沃邦》以及他的策略是多麼适合路易十四逐漸艱難的财政情況。
采用縱深防禦，放棄薄弱的防禦線；翻新幾乎被放棄的城堡，讓那些被多餘或已經崩潰的就那麼撂着直到被夷為平地。
貧困比策略更重要。
他開始談論這些，但是迪馬克打斷了他。
“繼續，比恩。
你為什麼學習這樣一個與太空戰争無關的主題呢？” 比恩沒有一個準确的答案。
他已經學習了從色諾芬、亞曆山大、恺撒和馬其維利以來的軍事曆史。
《沃邦》不過是其中的一個而已。
那不在計劃内——決大部分的閱讀都是為了掩護他在計算機上的秘密工作。
但是現在迪馬克正在詢問他，那麼十七世紀的防禦工事“到底”對于現在的太空戰争有什麼用呢？ “我不是那個把《沃邦》放在圖書館的人。
” “艦隊的每個圖書館都有全套的軍事著作。
但是沒有什麼特别的意義。
” 比恩聳聳肩。
“你在《沃邦》上花了兩個小時。
” “那又怎麼樣？我在偉人弗裡德裡克身上花費了一樣長的時間，我也不覺得我是在做野外訓練或者把那些打破規矩的人推到火裡去。
” “你沒有真正地在讀《沃邦》，不是麼，”迪馬克說“我想知道你當時‘到底‘在做什麼。
” “我‘的确’在讀《沃邦》。
” “你覺得我們不知道你讀得有多快麼？” “而且還"思考"了關于沃邦的事情？” “那好，你都想了什麼了？” “像你說的。
如何把那些知識使用在太空作戰中。
”我要趕快想。
到底《沃邦》為什麼“必須”用在太空戰争中呢？ “我等你說，”迪馬克說。
“讓我看看昨天你花了兩個小時到底明白了些什麼。
” “當然，在太空中不可能建立防禦工事，”比恩說。
“至少傳統的意義上是這樣的。
但是你還可以做些别的。
就象那些迷你—城堡，你可以在主防禦工事外面建設浮遊工事。
你可以在那裡設置攔截襲擊者的飛船。
而且你可以在那裡設置障礙、雷區、浮遊物它們可以與快速移動的艦艇發生撞擊，擊穿它們，那就是重要的一點。
” 迪馬克點點頭，但是什麼也不說。
比恩開始對讨論熱心起來了。
“真正的麻煩是和沃邦的情況不同。
我們隻有一樣需要維護的東西——地球。
而且敵人在主攻方向上沒有限制，他們可以在任何地方發起攻擊。
這樣我們就會陷入一個防禦難題裡面了，立體的防禦。
” “你把防禦線推得越遠，敵人就越多，而且如果你的資源有限，你很快就會産生更多的缺乏人員的防禦工事了。
如果敵人不從黃道面上過來的話，在月亮、木星、土星或海王星上建立基地有什麼用處呢？他們能夠繞過我們所有的防禦工事。
那和二戰中尼米茲和麥克阿瑟在中途島設置的針對日本的防禦體系是一樣的。
既然我們的敵人能從三個維度入侵。
因此我們不可能維持縱深防禦。
唯一有用處的防禦就是盡早偵察并且集中力量攻擊。
” 迪馬克慢慢地點頭。
他的臉上沒有一點表情。
“接着說。
” 繼續？那還不足以解釋我花的兩個小時麼？“哦，我想既然敵人可以自由發動攻擊，那麼對于我們來說戰争就是一場災難了。
所以即使我們攔截并擊敗了攻擊隊伍的百分之九十九，他們仍然可以用剩下的百分之一給地球造成可怕的災難。
我們想象一下當初他們出現并且攻擊中國的時候，一艘飛船能夠毀滅多大的版圖。
如果哪一天有十艘船到了地球的話——如果他們覺得不夠的話，他們可以派出更多的艦艇！——他們可以清洗我們的主要的居住地。
我們的雞蛋可都在一隻籃子裡面。
” “這就是你從《沃邦》裡面得到的所有的東西喽。
”迪馬克說。
最後，看來他很滿意，“從《沃邦》想到我們的防禦難題。
” “這麼說，”迪馬克說，“你的解決方案呢？” 解決？迪馬克以為比恩是什麼人啊！我現在關心的是如何在空間站，在戰鬥學校取得控制權，不是要拯救世界！“我不以為有解決的辦法，”比恩想了想說。
但是，他還是說了，他相信了。
“根本沒有必要去試圖防衛地球。
實際上，除非他們有我們不知道的防禦裝置，象是行星周圍的隐形盾牌或者其他的，敵人也一樣容易受到傷害。
因此我們應該采