其三 加賀恭一郎的回憶
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對于野野口及日高的過去（尤其是對他們的國中時期）有所了解的人，我已全數拜訪過了。
當然一定還有其他的漏網之魚，不過必要的資料已經都找到了。
雖然這些資料就好像散落一地的拼圖碎片，不過我卻隐約可見它們拼湊完成的圖形，而那正是此次事件的原貌——我如此确信着。
國中時期的暴力事件——或許可說是他倆關系的寫照吧。
當我朝這個方向想的時候，有很多地方不謀而合。
假若省略他們晦澀的過去不談，就無法說明此次的謀殺了。
對于校園暴力，我多少有些經驗。
話雖如此，但我本身沒被人欺負過，也從來不曾加害人（至少沒有這個念頭）。
我所說的經驗是站在教育者的立場得來的。
那已經是十年前的事了，當時我擔任國三畢業班的導師。
上學期後末，期末考試時，我察覺班上好像有這類情事。
有一個老師跑來告訴我：“加賀老師，您班上好像有人作弊。
”他說某一題，有五個學生的卷子出現相同的答案，如果答案是正确的也就算了，偏偏他們錯的地方一樣。
“而且這五人的位子都集中在教室後方，我敢肯定這一定是作弊。
我不介意由我來懲戒他們，不過想先讓你知道一下。
” 這位英文老師做事一向冷靜，就連這個時候，他也沒有因為學生在他的課堂違規而動怒。
我稍微想了一下，回應道：“還是交給我來處理吧。
”如果真有其事，我不認為他們會隻挑英文一科。
“我無所謂，隻是此風不可長。
一旦他們得逞過一次，下次作弊的人數就會增加。
”英文老師的忠告十分中肯。
于是我趕緊詢問其他科目的老師，這五人的卷子有沒有可疑的地方？當然，我自己教的社會科（地理），由我自己來調查。
結果，在國語、理化、社會這幾科裡，都找不到明顯的迹象。
并不是說完全沒有相似的地方，但也不能一口咬定那就是作弊。
關于這點，理化老師說了：“作弊的家夥也不是笨蛋，不至于那麼明目張膽，孩子也有孩子的方法。
” 可是，這個方法在數學科上成功了，數學老師斷定他們絕對有作弊。
“連一、二年級程度的數學都不會的家夥，升上三年級後竟突然開竅了？這是不可能的事。
因此，還沒考試以前，我大緻就猜得出來，這一題哪些學生會解、哪些學生隻能舉雙手投降。
以山岡同學來說好了，他不可能會寫最後的證明題。
答案卷上他不是寫了‘adef’嗎？其實這應該是‘△def’才對。
他對幾何問題沒有概念，所以才會把别人答案中的‘△’記号錯看成英文字母的a了。
” 不愧是研究數學的，他的意見很有說服力。
事情看來似乎不太樂觀，我思考着該如何處理。
關于作弊，這個學校采取的政策是，除非當場抓到、情節重大，否則不予處罰。
不過，總得讓那些學生知道，老師們并非全然不知情才行。
也就是說，必須警告他們一下。
于是，某天放學後我把他們找來。
我首先告訴他們，他們被懷疑有作弊的嫌疑，證據就是英文考卷錯在相同的地方等等。
“怎麼樣？你們有沒有做？” 沒有半個人回答我的問題。
于是我點名一位叫做中岡的學生，又問了一次。
他搖了搖頭，回說：“沒有”。
我再詢問其他人，不過大家都不承認。
因為沒有證據，我也不好一直追究下去。
不過我很清楚，他們在說謊。
他們之中有四個人從頭到尾都是一副桀傲不馴的态度，隻有一個人眼眶紅了，他叫做前野。
從之前的成績來看，其他四個人肯定是抄他的。
當然，不管是給人家看還是偷看人家的，都得接受相同的處罰，這是這所學校的規定。
那天晚上，前野的母親打電話給我，她問說兒子看起來怪怪的，是否在學校發生了什麼事？ 我出口告知作弊的事，結果電話那頭的她驚呼一聲，那心情肯定就像做噩夢一樣吧。
“假設真的有作弊的話，我想前野也是提供答案的那方。
不過，違規畢竟是違規，幸好這次沒有找到證據，我隻是稍加警告就完了。
他是不是受到很大的驚吓？” 聽我這麼一問，母親哽咽着說出令人意外的話：“他今天渾身是泥地回到家。
雖然他一直躲在房裡不肯出來，不過我看到他的臉莫名其妙地腫了起來，好像還流了血……” “他的臉……” 第二天，前野以感冒為由沒來上學。
接着隔一天他到學校的時候，臉上帶着眼罩，臉頰上的淤腫一看就知道是被人打的。
這個時候我終于明白了。
前野不是那些壞蛋的朋友，他隻是被迫照着其他四人的話做。
他之所以被打，也是因為作弊事件敗露，那些家夥把氣出在他的身上。
不過，這種事件是不是三天兩頭經常發生，還無法判斷。
然後，暑假來了，時機真是不對。
雖然察覺班上有惡意整人的現象，但這段時間裡我什麼都沒做。
如果要我解釋，我會說是因為太忙了。
雖然在放暑假，但為了思考
當然一定還有其他的漏網之魚，不過必要的資料已經都找到了。
雖然這些資料就好像散落一地的拼圖碎片，不過我卻隐約可見它們拼湊完成的圖形，而那正是此次事件的原貌——我如此确信着。
國中時期的暴力事件——或許可說是他倆關系的寫照吧。
當我朝這個方向想的時候，有很多地方不謀而合。
假若省略他們晦澀的過去不談，就無法說明此次的謀殺了。
對于校園暴力，我多少有些經驗。
話雖如此，但我本身沒被人欺負過，也從來不曾加害人（至少沒有這個念頭）。
我所說的經驗是站在教育者的立場得來的。
那已經是十年前的事了，當時我擔任國三畢業班的導師。
上學期後末，期末考試時，我察覺班上好像有這類情事。
有一個老師跑來告訴我：“加賀老師，您班上好像有人作弊。
”他說某一題，有五個學生的卷子出現相同的答案，如果答案是正确的也就算了，偏偏他們錯的地方一樣。
“而且這五人的位子都集中在教室後方，我敢肯定這一定是作弊。
我不介意由我來懲戒他們，不過想先讓你知道一下。
” 這位英文老師做事一向冷靜，就連這個時候，他也沒有因為學生在他的課堂違規而動怒。
我稍微想了一下，回應道：“還是交給我來處理吧。
”如果真有其事，我不認為他們會隻挑英文一科。
“我無所謂，隻是此風不可長。
一旦他們得逞過一次，下次作弊的人數就會增加。
”英文老師的忠告十分中肯。
于是我趕緊詢問其他科目的老師，這五人的卷子有沒有可疑的地方？當然，我自己教的社會科（地理），由我自己來調查。
結果，在國語、理化、社會這幾科裡，都找不到明顯的迹象。
并不是說完全沒有相似的地方，但也不能一口咬定那就是作弊。
關于這點，理化老師說了：“作弊的家夥也不是笨蛋，不至于那麼明目張膽，孩子也有孩子的方法。
” 可是，這個方法在數學科上成功了，數學老師斷定他們絕對有作弊。
“連一、二年級程度的數學都不會的家夥，升上三年級後竟突然開竅了？這是不可能的事。
因此，還沒考試以前，我大緻就猜得出來，這一題哪些學生會解、哪些學生隻能舉雙手投降。
以山岡同學來說好了，他不可能會寫最後的證明題。
答案卷上他不是寫了‘adef’嗎？其實這應該是‘△def’才對。
他對幾何問題沒有概念，所以才會把别人答案中的‘△’記号錯看成英文字母的a了。
” 不愧是研究數學的，他的意見很有說服力。
事情看來似乎不太樂觀，我思考着該如何處理。
關于作弊，這個學校采取的政策是，除非當場抓到、情節重大，否則不予處罰。
不過，總得讓那些學生知道，老師們并非全然不知情才行。
也就是說，必須警告他們一下。
于是，某天放學後我把他們找來。
我首先告訴他們，他們被懷疑有作弊的嫌疑，證據就是英文考卷錯在相同的地方等等。
“怎麼樣？你們有沒有做？” 沒有半個人回答我的問題。
于是我點名一位叫做中岡的學生，又問了一次。
他搖了搖頭，回說：“沒有”。
我再詢問其他人，不過大家都不承認。
因為沒有證據，我也不好一直追究下去。
不過我很清楚，他們在說謊。
他們之中有四個人從頭到尾都是一副桀傲不馴的态度，隻有一個人眼眶紅了，他叫做前野。
從之前的成績來看，其他四個人肯定是抄他的。
當然，不管是給人家看還是偷看人家的，都得接受相同的處罰，這是這所學校的規定。
那天晚上，前野的母親打電話給我，她問說兒子看起來怪怪的，是否在學校發生了什麼事？ 我出口告知作弊的事，結果電話那頭的她驚呼一聲，那心情肯定就像做噩夢一樣吧。
“假設真的有作弊的話，我想前野也是提供答案的那方。
不過，違規畢竟是違規，幸好這次沒有找到證據，我隻是稍加警告就完了。
他是不是受到很大的驚吓？” 聽我這麼一問，母親哽咽着說出令人意外的話：“他今天渾身是泥地回到家。
雖然他一直躲在房裡不肯出來，不過我看到他的臉莫名其妙地腫了起來，好像還流了血……” “他的臉……” 第二天，前野以感冒為由沒來上學。
接着隔一天他到學校的時候，臉上帶着眼罩，臉頰上的淤腫一看就知道是被人打的。
這個時候我終于明白了。
前野不是那些壞蛋的朋友，他隻是被迫照着其他四人的話做。
他之所以被打，也是因為作弊事件敗露，那些家夥把氣出在他的身上。
不過，這種事件是不是三天兩頭經常發生，還無法判斷。
然後，暑假來了，時機真是不對。
雖然察覺班上有惡意整人的現象，但這段時間裡我什麼都沒做。
如果要我解釋，我會說是因為太忙了。
雖然在放暑假，但為了思考