你是個低能！
關燈
小
中
大
形，在觀察圖形的過程中我就能夠找到自己求解的方法，所以我很喜歡幾何。
比如：“如圖所示，以ＡＣ為直徑的圓Ｏ内接于三角形ＡＢＣ，求ＢＣ之長。
”對這樣的題目，我不用那些固定公式去求解，雖然沒辦法向别人說明我的方法，但是我能夠得出答案。
我一般都能得到１００分，老師大概會奇怪我是怎麼得出答案來的吧？我總是在題目下面隻寫上答案就交卷了。
按理說似乎應該寫出計算方法，可是老師好像對此也沒有什麼興趣，從來沒有問過我。
前一陣子我跟人說起這件事，人家說如果老師對我的解法感興趣，從而對我那與衆不同的解法表示關注的話，也許我會成為愛因斯坦式的人物呢。
逗得大家都笑起來。
不過，由于我的代數總是考０分，再加上有一次考試的時候，我在答題紙上寫道：“老師說謊。
對學生說謊可不是好事。
”這使得女校的那位男老師給我打了負１０分，即“－１０”。
一定是以後不想和我有什麼關系了吧。
我之所以在答題紙上寫下那樣的話，是因為在一件關于給我們新課本的事情上，老師明顯地說了謊話。
幾天後，我在走廊上碰到了那位老師，他叫住我說： “上次我給你打了負１０分，作為一名教師，這是不應該的，我取消那個分數。
” 我問道： “那麼會是多少分呢？” “０分。
” 聽老師這麼說，我小聲說道： “那就不用了吧，不用取消了。
” 在這以前，在老師問大家“有什麼問題”的時候，我曾經問道： “我們為什麼要學代數呢？有什麼必要嗎？” 老師答道： “我回去考慮一下，明天回答你。
” 第二天，老師這樣解釋道： “學習了幾何，就可以不必爬到樹上卻能夠計算出樹的高度來，也不需要過橋就能夠知道橋到底有幾米長。
” 我聽了就想到：“的确如此，這是很有必要的。
”但老師接着說道： “不過，代數究竟有什麼用處，我也不太清楚。
” 我覺得很是遺憾。
如果它有什麼用處的話，也許我還會想去學，可是它卻……就這樣，就算我幾何能考１００分，我的代數卻總是０分，數學平均隻有５０分。
我就是這樣一個成績很差的學生，在“低能”的感覺之中長大。
電話号碼我也隻能記住一兩個數字。
我對數字完全不在行，可是對于自己感興趣的數字，我卻能夠記得非常清楚，有時連我自己都很佩服自己。
當我為了聯合國兒童基金會的工作而去很多國家的時候，我完全不用筆記本就能夠記住很多數字。
親善大使視察的旅途是很辛苦的，我和朝日電視台的工作人員、攝影家田沼武能先生、報社的幾位記者以及聯合國兒童基金會的工作人員一起，在大約一星期的時間裡，要進行約１００小時的活動。
一路乘坐汽車或者小型飛機前行，訪問醫院、學校，和孩子們見面，有時還要和總統會面，還要視察難民營、沙漠、埋有地雷的地方、被破壞的房屋等等，總之，幾乎在奔跑中查看。
深夜我們還要核對數字，例如“那座難民營中有多少人”之類，所有的數字都要由電視台、田沼先生、記者們和聯合國兒童基金會的工作人員互相核對無誤。
因為如果向外界公布的時候出現差錯，那可不得了。
那時候隻有我一個人不帶筆記本。
因為我和孩子們見面的時候，如果手裡拿着什麼東西的話，那就沒法抱孩子們，也沒法和他們握手了。
但是不知為什麼，這時候的數字我都能清楚地記住，讓大家都感到十分驚奇。
在内戰之中的安哥拉，１０００名兒童中有３７５名在５歲之前夭折。
盧旺達的紛争之中，５０萬人以上被殺害，２００萬人以上淪為難民逃往國外，在剛果（舊紮伊爾）周邊的３５座難民營中，有３８４８００名盧旺達難民，另外還有１５０萬人成為國内難民。
在海灣戰争中的伊拉克，有１７萬兒童因為重度營養不良而處于危險之中。
埋在科索沃的地雷達到了１００萬顆。
全世界每年有１０００萬兒童在５歲以前夭折。
海地的１２歲少女為了養家糊口，僅僅為了４２日元（６古爾盾）而賣身。
在海地，沒有工作的成年人占總人口的８ ０％，因為沒有受教育的機會，識字人口的比率隻有１５％。
烏幹達的艾滋孤兒達到１００萬人。
也許有人會覺得，這些數字不是很簡單嗎？迄今為止的１６年間，我訪問了２０多個國家，各種各樣的數字加在一起，數量是相當龐大的，但我幾乎都能記住。
上篇文章我寫了我上小學的時候，是個ＬＤ（學習障礙）兒童，這篇文章寫的是我對算術和數字很不擅長。
但是，現在對我來說最重要的數字，也就是有關世界上的孩子們的數字，在我的大腦中卻整理得清清楚楚。
即使是被稱作低能的孩子，也會在某個地方有那個孩子獨特的、隻屬于他自己的潛能。
(全文完)
比如：“如圖所示，以ＡＣ為直徑的圓Ｏ内接于三角形ＡＢＣ，求ＢＣ之長。
”對這樣的題目，我不用那些固定公式去求解，雖然沒辦法向别人說明我的方法，但是我能夠得出答案。
我一般都能得到１００分，老師大概會奇怪我是怎麼得出答案來的吧？我總是在題目下面隻寫上答案就交卷了。
按理說似乎應該寫出計算方法，可是老師好像對此也沒有什麼興趣，從來沒有問過我。
前一陣子我跟人說起這件事，人家說如果老師對我的解法感興趣，從而對我那與衆不同的解法表示關注的話，也許我會成為愛因斯坦式的人物呢。
逗得大家都笑起來。
不過，由于我的代數總是考０分，再加上有一次考試的時候，我在答題紙上寫道：“老師說謊。
對學生說謊可不是好事。
”這使得女校的那位男老師給我打了負１０分，即“－１０”。
一定是以後不想和我有什麼關系了吧。
我之所以在答題紙上寫下那樣的話，是因為在一件關于給我們新課本的事情上，老師明顯地說了謊話。
幾天後，我在走廊上碰到了那位老師，他叫住我說： “上次我給你打了負１０分，作為一名教師，這是不應該的，我取消那個分數。
” 我問道： “那麼會是多少分呢？” “０分。
” 聽老師這麼說，我小聲說道： “那就不用了吧，不用取消了。
” 在這以前，在老師問大家“有什麼問題”的時候，我曾經問道： “我們為什麼要學代數呢？有什麼必要嗎？” 老師答道： “我回去考慮一下，明天回答你。
” 第二天，老師這樣解釋道： “學習了幾何，就可以不必爬到樹上卻能夠計算出樹的高度來，也不需要過橋就能夠知道橋到底有幾米長。
” 我聽了就想到：“的确如此，這是很有必要的。
”但老師接着說道： “不過，代數究竟有什麼用處，我也不太清楚。
” 我覺得很是遺憾。
如果它有什麼用處的話，也許我還會想去學，可是它卻……就這樣，就算我幾何能考１００分，我的代數卻總是０分，數學平均隻有５０分。
我就是這樣一個成績很差的學生，在“低能”的感覺之中長大。
電話号碼我也隻能記住一兩個數字。
我對數字完全不在行，可是對于自己感興趣的數字，我卻能夠記得非常清楚，有時連我自己都很佩服自己。
當我為了聯合國兒童基金會的工作而去很多國家的時候，我完全不用筆記本就能夠記住很多數字。
親善大使視察的旅途是很辛苦的，我和朝日電視台的工作人員、攝影家田沼武能先生、報社的幾位記者以及聯合國兒童基金會的工作人員一起，在大約一星期的時間裡，要進行約１００小時的活動。
一路乘坐汽車或者小型飛機前行，訪問醫院、學校，和孩子們見面，有時還要和總統會面，還要視察難民營、沙漠、埋有地雷的地方、被破壞的房屋等等，總之，幾乎在奔跑中查看。
深夜我們還要核對數字，例如“那座難民營中有多少人”之類，所有的數字都要由電視台、田沼先生、記者們和聯合國兒童基金會的工作人員互相核對無誤。
因為如果向外界公布的時候出現差錯，那可不得了。
那時候隻有我一個人不帶筆記本。
因為我和孩子們見面的時候，如果手裡拿着什麼東西的話，那就沒法抱孩子們，也沒法和他們握手了。
但是不知為什麼，這時候的數字我都能清楚地記住，讓大家都感到十分驚奇。
在内戰之中的安哥拉，１０００名兒童中有３７５名在５歲之前夭折。
盧旺達的紛争之中，５０萬人以上被殺害，２００萬人以上淪為難民逃往國外，在剛果（舊紮伊爾）周邊的３５座難民營中，有３８４８００名盧旺達難民，另外還有１５０萬人成為國内難民。
在海灣戰争中的伊拉克，有１７萬兒童因為重度營養不良而處于危險之中。
埋在科索沃的地雷達到了１００萬顆。
全世界每年有１０００萬兒童在５歲以前夭折。
海地的１２歲少女為了養家糊口，僅僅為了４２日元（６古爾盾）而賣身。
在海地，沒有工作的成年人占總人口的８ ０％，因為沒有受教育的機會，識字人口的比率隻有１５％。
烏幹達的艾滋孤兒達到１００萬人。
也許有人會覺得，這些數字不是很簡單嗎？迄今為止的１６年間，我訪問了２０多個國家，各種各樣的數字加在一起，數量是相當龐大的，但我幾乎都能記住。
上篇文章我寫了我上小學的時候，是個ＬＤ（學習障礙）兒童，這篇文章寫的是我對算術和數字很不擅長。
但是，現在對我來說最重要的數字，也就是有關世界上的孩子們的數字，在我的大腦中卻整理得清清楚楚。
即使是被稱作低能的孩子，也會在某個地方有那個孩子獨特的、隻屬于他自己的潛能。
(全文完)