引言
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這個講話共分六講：（1）語法的基本知識，（2）詞彙。
（3）虛字。
（4）結構，（5）表達。
（6）标點。
第一講是個序論，以後幾講分幾個方面進一步讨論。
第一講專為初學者說。
已經有點語法知識的讀者可以不看。
可是也不妨看看，因為裡面用的術語以及它們的意義也許跟他原來所了解的有點不同，并不是我們故意要立異，隻是因為語法學者中間還缺少一個“共同綱領”，我們不得不在這裡頭有所取合。
這個講話的大綱是經過幾度修改的。
最初打算隻講語法。
後來感覺目前寫作中的許多問題都是修辭上的問題，決定在語法之後附帶講點修辭。
等到安排材料的時候，又發現這樣一個次序，先後難易之間不很妥當，才決定把這兩部分參合起來，定為六講，如上面所記目次，但是修辭部分隻限于句子範圍，并且以消極方面為主。
這當然不夠全面，但是和語法放在一塊兒講，恐怕以有這樣一個界限為宜。
要讓這個講話聯系實際，就免不了有所批評，有所批評就得有個标準。
可是活的語言總是經常在變動之中的，書面語言變動得快一點，多一點：口語變動得慢一點，少一點。
因此顯得很分歧，很不容易定出一個标準，一般地說，我們應該拿現代漢語的語法規律做基礎，适當地吸取外國語的語法規律，用來增加我們語言的嚴密性。
文言成分，在用漢字寫文章的今天，不僅還不容易完全避免，而且有時對于現代語的表現力也還有點貢獻。
但是這裡也是很容易出偏差的；除了應用文盲本身的規律來批評，還要考慮它跟整個語句調和不調和。
我們的評論竭力求其不偏不倚，不武斷：甚至有些地方隻是提出問題，不下斷語，讓大夥兒來讨論，來解決。
即使這樣，恐怕還是難符合每個人的意思：也許有人以為太苛刻，也許有人以為還不夠嚴格，我們歡迎讀者指教。
因為這個講話側重在應用方面，所引的例子，錯誤的或有問題的要比正确的多得多，竟可以說是不成比例。
這是因為表達一個意思，正确的格式屈指可數，而錯誤可以“百出”。
比如說，一般句子都有主語，主語都和謂語配合，這是幾句話就能說完，幾個例子就能證明的。
可是在這上頭出毛病的很多，就不能不多舉些例子。
但是這樣一來，很容易使初學的人畏首畏尾，提起筆來不敢寫下去，這是不必的。
隻要寫的時候留意一點，寫了之後再檢查一下，自然能減少錯誤
（3）虛字。
（4）結構，（5）表達。
（6）标點。
第一講是個序論，以後幾講分幾個方面進一步讨論。
第一講專為初學者說。
已經有點語法知識的讀者可以不看。
可是也不妨看看，因為裡面用的術語以及它們的意義也許跟他原來所了解的有點不同，并不是我們故意要立異，隻是因為語法學者中間還缺少一個“共同綱領”，我們不得不在這裡頭有所取合。
這個講話的大綱是經過幾度修改的。
最初打算隻講語法。
後來感覺目前寫作中的許多問題都是修辭上的問題，決定在語法之後附帶講點修辭。
等到安排材料的時候，又發現這樣一個次序，先後難易之間不很妥當，才決定把這兩部分參合起來，定為六講，如上面所記目次，但是修辭部分隻限于句子範圍，并且以消極方面為主。
這當然不夠全面，但是和語法放在一塊兒講，恐怕以有這樣一個界限為宜。
要讓這個講話聯系實際，就免不了有所批評，有所批評就得有個标準。
可是活的語言總是經常在變動之中的，書面語言變動得快一點，多一點：口語變動得慢一點，少一點。
因此顯得很分歧，很不容易定出一個标準，一般地說，我們應該拿現代漢語的語法規律做基礎，适當地吸取外國語的語法規律，用來增加我們語言的嚴密性。
文言成分，在用漢字寫文章的今天，不僅還不容易完全避免，而且有時對于現代語的表現力也還有點貢獻。
但是這裡也是很容易出偏差的；除了應用文盲本身的規律來批評，還要考慮它跟整個語句調和不調和。
我們的評論竭力求其不偏不倚，不武斷：甚至有些地方隻是提出問題，不下斷語，讓大夥兒來讨論，來解決。
即使這樣，恐怕還是難符合每個人的意思：也許有人以為太苛刻，也許有人以為還不夠嚴格，我們歡迎讀者指教。
因為這個講話側重在應用方面，所引的例子，錯誤的或有問題的要比正确的多得多，竟可以說是不成比例。
這是因為表達一個意思，正确的格式屈指可數，而錯誤可以“百出”。
比如說，一般句子都有主語，主語都和謂語配合，這是幾句話就能說完，幾個例子就能證明的。
可是在這上頭出毛病的很多，就不能不多舉些例子。
但是這樣一來，很容易使初學的人畏首畏尾，提起筆來不敢寫下去，這是不必的。
隻要寫的時候留意一點，寫了之後再檢查一下，自然能減少錯誤
