把羞愧當榮耀

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“國立台灣師範大學堂”接受“台北市政府教育局”的委托，調查大家對體罰的意見，提出報告說，百分之九十一的教習，百分之八十五的家長，及百分之八十的學生，都認為隻要不造成傷害，适當的體罰是應該的。

    這個調查表示，開揍的和挨揍的，跟赤壁之戰周瑜和黃蓋一樣，兩情相悅，一方面願打，一方面願挨。

    “中國心理學會”和“中國心理測驗學會”的聯合年會上，也提出讨論，與會的若幹英勇好戰型的朋友，在學院派魔術名詞的雲霧中，要求把現代課堂，恢複成為古代刑堂。

    而身為“台灣省政府主席”的林洋港先生，跟柏楊 先生的命運恰恰相反，在“台灣省議會”中，現身說法，說他小時候讀書，就是因為教習把他打得哭爹叫娘，他才獲益良多。

    “國立陽明醫學院”教習劉家煜先生，還要建議教育部，認為教習對學生，可以作适當的幹活。

     最精彩的還是台北《自立晚報》記者楊淑慧女士的一篇特稿，标題是：“愛心乎？體罰乎？運用得當最為重要。

    隻要避免學子誤入歧途，教育局何須硬性規定。

    ”文中有一段流芳千古的話，她報道曰：“據了解，台北市某著名國民中學一位男老師，他的‘教鞭’和‘教學’同樣有名，上課的第一天即在教室中安置好藤條（柏老曰：好一個大刑伺候的場景），然後和學生約法三章，每次考試距離标準成績幾分，就打幾下。

    結果，這位老師的班級，成績總是特别好（柏老曰：也就是升學率高）。

    他的大名全校響丁當（柏老曰：他如果在講台擺上鋼鍘，大名丁當地恐怕能響到倫敦），學生都期望讓他教（柏老曰：這得作一個科學調查才算數，不能用文學的筆法），許多畢業後的學生懷念的竟是‘排隊打手心’（柏老曰：剛考上聯考的老爺老奶，還可能有此一念。

    以後下去，恐怕不見得），足見實施體罰與否，并不重要（柏老曰：在該
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