卷二 内篇二
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諸子紛紛，則已言道矣。
莊生譬之為耳目口鼻，司馬談别之為六家，劉向區之為九流。
皆自以為至極，而思以其道易天下者也。
由君子觀之，皆仁智之見而謂之，而非道之果若是易也。
夫道因器而顯，不因人而名也。
自人有謂道者，而道始因人而異其名矣。
仁見謂仁，智見謂智，是也。
人自率道而行，道非人之所能據而有也。
自人各謂其道，而各行其所謂，而道始得為人所有矣。
墨者之道，許子之道，其類皆是也。
夫道自形於三人居室，而大備於周公、孔子，曆聖未嘗别以道名者，蓋猶一門之内，不自标其姓氏也。
至百家雜出而言道，而儒者不得不自尊其所出矣。
一則曰堯、舜之道，再則曰周公、仲尼之道，故韓退之謂"道與德為虛位"也。
夫"道與德為虛位"者，道與德之衰也。
○原道下 人之萃處也，因賓而立主之名。
言之龐出也，因非而立是之名。
自諸子之紛紛言道，而為道病焉，儒家者流，乃尊堯、舜、周、孔之道，以為吾道矣。
道本無吾，而人自吾之，以謂庶幾别於非道之道也。
而不知各吾其吾，猶三軍之衆，可稱我軍，對敵國而我之也；非臨敵國，三軍又各有其我也。
夫六藝者，聖人即器而存道；而三家之《易》，四氏之《詩》，攻且習者，不勝其入主而出奴也。
不知古人於六藝，被服如衣食，人人習之為固然，未嘗專門以名家者也。
後儒但即一經之隅曲，而終身殚竭其精力，猶恐不得一當焉，是豈古今人不相及哉？其勢有然也。
古者道寓於器，官師合一，學士所肄，非國家之典章，即有司之故事，耳目習而無事深求，故其得之易也。
後儒即器求道，有師無官，事出傳聞，而非目見，文須訓故而非質言，是以得之難也。
夫六藝并重，非可止守一經也；經旨闳深，非可限於隅曲也；而諸儒專攻一經之隅曲，必倍古人兼通六藝之功能，則去聖久遠，於事固無足怪也。
但既竭其心思耳目之智力，則必於中獨見天地之高深，因謂天地之大，人莫我尚也，亦人之情也。
而不知特為一經之隅曲，未足窺古人之全體也。
訓诂章句，疏解義理，考求名物，皆不足以言道也。
取三者而兼用之，則以萃聚之力，補遙溯之功，或可庶幾耳。
而經師先已不能無牴牾，傳其學者，又複各分其門戶，不啻儒墨之辨焉；則因賓定主，而又有主中之賓，因非立是，而又有是中之非，門徑愈歧，而大道愈隐矣。
"上古結繩而治，後世聖人易之以書契，百官以治，萬民以察。
"夫文字之用，為治為察，古人未嘗取以為著述也。
以文字為著述，起於官師之分職，治教之分途也。
夫子曰："予欲無言。
"欲無言者，不能不有所言也。
孟子曰："予豈好辨哉？予不得已也。
"後世載筆之士，作為文章，将以信今而傳後，其亦尚念欲無言之旨，與夫不得已之情，庶幾哉言出於我，而所以為言，初非由我也。
夫道備於六經，義蘊之匿於前者，章句訓诂足以發明之。
事變之出於後者，六經不能言，固貴約六經之旨，而随時撰述以究大道也。
太上立德，其次立功，其次立言，立言與立功相準。
蓋必有所需而後從而給之，有所郁而後從而宣之，有所弊而後從而救之，而非徒誇聲音采色，以為一己之名也。
《易》曰："神以知來，智以藏往。
"知來，陽也。
藏往，陰也。
一陰一陽，道也。
文章之用，或以述事，或以明理。
事逆已往，陰也。
理闡方來，陽也。
其至焉者，則述事而理以昭焉，言理而事以範焉，則主适不偏，而文乃衷於道矣。
遷、固之史，董、韓之文，庶幾哉有所不得已於言者乎？不知其故，而但溺文辭，其人不足道已。
即為高論者，以謂文貴明道，何取聲情色采以為愉悅，亦非知道之言也。
夫無為之治而奏薰風，靈台之功而樂鐘鼓，以及彈琴遇文，風雩言志，則帝王緻治，賢聖功修，未嘗無悅目娛心之适；而謂文章之用，必無詠歎抑揚之緻哉？ 子貢曰："夫子之文章，可得而聞也。
夫子之言性與天道，不可得而聞也。
"蓋夫子所言，無非性與天道，而未嘗表而著之曰，此性此天道也。
故不曰性與天道，不可得聞；而曰言性與天道，不可得聞也。
所言無非性與天道，而不明著此性與天道者，恐人舍器而求道也。
夏禮能言，殷禮能言，皆曰"無徵不信"。
則夫子所言，必取徵於事物，而非徒讬空言，以為明道也。
曾子真積力久，則曰："一以貫之。
"子貢多學而識，則曰："一以貫之。
"非真積力久，與多學而識，則固無所據為一之貫也。
訓诂名物，将以求古聖之迹也，而侈記誦者，如貨殖之市矣。
撰述文辭，欲以闡古聖之心也，而溺光采者，如玩好之弄矣。
異端曲學，道其所道，而德其所德，固不足為斯道之得失也。
記誦之學，文辭之才，不能不以斯道為宗主，而市且弄者之紛紛忘所自也。
宋儒起而争之，以謂是皆溺於器而不知道也。
夫溺於器而不知道者，亦即器而示之以道，斯可矣。
而其弊也，則欲使人舍器而言道。
夫子教人博學於文，而宋儒則曰："玩物而喪志。
"曾子教人辭遠鄙倍，而宋儒則曰："工文則害道。
"夫宋儒之言，豈非末流良藥石哉？然藥石所以攻髒腑之疾耳。
宋儒之意，似見疾在髒腑，遂欲并髒腑而去之。
将求性天，乃薄記誦而厭辭章，何以異乎？然其析理之精，踐履之笃，漢唐之儒，未之聞也。
孟子曰："義理之悅我心，獨刍豢之悅我口。
"義理不可空言也，博學以實之，文章以達之，三者合於一，庶幾哉周、孔之道雖遠，不啻累譯而通矣。
顧經師互诋，文人相輕，而性理諸儒，又有朱、陸之同異，從朱從陸者之交攻，而言學問與文章者，又逐風氣而不悟，莊生所謂"百家往而不反，必不合矣"，悲夫！ 邵氏晉涵曰："是篇初出，傳稿京師，同人素愛章氏文者皆不滿意，謂蹈宋人語錄習氣，不免陳腐取憎，與其平日為文不類，至有移書相規誡者。
餘谛審之，謂朱少白(名錫庚。
)曰：此乃明其《通義》所著一切，創言别論，皆出自然，無矯強耳。
語雖渾成，意多精湛，未可議也。
" 族子廷楓曰："叔父《通義》，平日脍炙人口，豈盡得其心哉？不過清言高論，類多新奇可喜，或資為掌中之談助耳。
不知叔父嘗自恨其名隽過多，失古意也。
是篇題目，雖似迂闊，而意義實多創辟。
如雲道始三人居室，而君師政教，皆出乎天；賢智學於聖人；聖人學於百姓；集大成者，為周公而非孔子，學者不可妄分周孔；學孔子者，不當先以垂教萬世為心；孔子之大，學周禮一言，可以蔽其全體；皆乍聞至奇，深思至确，《通義》以前，從未經人道過，豈得謂陳腐耶？諸君當日诋為陳腐，恐是讀得題目太熟，未嘗詳察其文字耳。
" ○原學上 《易》曰："成象之謂乾，效法之謂坤。
"學也者，效法之謂也。
道也者，成象之謂也。
夫子曰："下學而上達。
"蓋言學於形下之器，而自達於形上之道也。
士希賢，賢希聖，聖希天。
希賢希聖，則有其理矣。
"上天之載，無聲無臭"，聖如何而希天哉？蓋天之生人，莫不賦之以仁義禮智之性，天德也；莫不納之於君臣父子夫婦兄弟朋友之倫，天位也。
以天德而修天位，雖事物未交隐微之地，已有适當其可，而無過與不及之準焉，所謂成象也。
平日體其象，事至物交，一如其準以赴之，所謂效法也。
此聖人之希天也，此聖人之下學上達也。
伊尹曰："天之生斯民也，使先知覺後後，使先覺覺後覺也。
"人生禀氣不齊，固有不能自知适當其可之準者，則先知先覺之人，從而指示之，所謂教也。
教也者，教人自知适當其可之準，非教之舍己而從我也。
故士希賢，賢希勝，希其效法於成象，而非舍己之固有而希之也。
然則何以使知适當其可之準欤？何以使知成象而效法之欤？則必觀於生民以來，備天德之純，而造天位之極者，求其前言往行，所以處夫窮變通久者而多識之，而後有以自得所謂成象者，而善其效法也。
故效法者，必見於行事。
《詩》、《書》誦讀，所以求效法之資，而非可即為效法也。
然古人不以行事為學，而以《詩》、《書》誦讀為學者，何邪？蓋謂不格物而緻知，則不可以誠意，行則如其知而出之也。
故以誦讀為學者，推教者之所及而言之，非謂此外無學也。
子路曰："有民人焉，有社稷焉，何必讀書，然後為學？"夫子斥以為佞者，蓋以子羔為宰，不若是說，非謂學必專於誦讀也。
專於誦讀而言學，世儒之陋也。
○原學中 古人之學，不遺事物，蓋亦治教未分，官師合一，而後為之較易也。
司徒敷五教，典樂教胄子，以及三代之學校，皆見於制度。
彼時從事於學者，入而申其占畢，出而即見政教典章之行事，是以學皆信而有徵，而非空言相為授受也。
然而其知易入，其行難副，則從古已然矣。
堯之斥共工也，則曰："靜言庸違。
"夫靜而能言，則非不學者也。
試之於事而有違，則與效法於成象者異矣。
傳說之啟高宗也，則曰："非知之艱，行之惟艱。
"高宗舊學於甘盤，久勞於外，豈不學者哉？未試於事，則恐行之而未孚也。
又曰："人求多聞，時惟建事，學於古訓乃有獲。
"說雖出於古文，其言要必有所受也。
夫求多聞而實之以建事，則所謂學古訓者，非徒誦說，亦可見矣。
夫治教一而官師未分，求知易而實行已難矣；何況官師分，而學者所肄，皆為前人陳迹哉？夫子曰："學而不思則罔，思而不學則殆。
"又曰："吾嘗終日不食，終夜不寝，以思，無益，不如學也。
"夫思亦學者之事也，而别思於學，若謂思不可以言學者，蓋謂必習於事，而後可以言學，此則夫子誨人知行合一之道也。
諸子百家之言，起於徒思而不學也。
是以其旨皆有所承禀，而不能無敝耳。
劉歆所謂某家者流，其源出於古者某官之掌，其流而為某家之學，其失而為某事之弊。
夫某官之掌，即先王之典章法度也。
流為某家之學，則官守失傳，而各以思之所至，自為流别也。
失為某事之弊，則極思而未習於事，雖持之有故，言之成理，而不能知其行之有病也。
是以三代之隆，學出於一，所謂學者，皆言人之功也。
統言之，十年曰幼學，是也。
析言之，則十三學樂，二十學禮，是也。
國家因人功力之名，而名其制度，則曰鄉學國學，學則三代共之，是也。
未有以學屬乎人，而區為品詣之名者。
官師分而諸子百家之言起，於是學始因人品詣以名矣，所謂某甲家之學，某乙家之學，是也。
學因人而異名，學斯舛矣。
是非行之過而至於此也，出於思之過也。
故夫子言學思偏廢之弊，即繼之曰："攻乎異端，斯害也已。
"夫異端之起，皆思之過，而不習於事者也。
○原學下 諸子百家之患，起於思而不學；世儒之患，起於學而不思；蓋官師分而學不同於古人也。
後王以謂儒術不可廢，故立博士，置弟子，而設科取士，以為誦法先王者勸焉。
蓋其始也，以利祿勸儒術，而其究也，以儒術徇利祿，斯固不足言也。
而儒宗碩師，由此輩出，則亦不可謂非朝廷風教之所植也。
夫人之情，不能無所歆而動，既已為之，則思力緻其實，而求副乎名。
中人以上，可以勉而企焉者也。
學校科舉，奔走千百才俊，豈無什一出於中人以上者哉？去古久遠，不能學古人之所學，則既以誦習儒業，即為學之究竟矣。
而攻取之難，勢亦倍於古人，故於專門攻習儒業者，苟果有以自見，而非一切庸俗所可幾，吾無
莊生譬之為耳目口鼻，司馬談别之為六家，劉向區之為九流。
皆自以為至極，而思以其道易天下者也。
由君子觀之，皆仁智之見而謂之，而非道之果若是易也。
夫道因器而顯，不因人而名也。
自人有謂道者，而道始因人而異其名矣。
仁見謂仁，智見謂智，是也。
人自率道而行，道非人之所能據而有也。
自人各謂其道，而各行其所謂，而道始得為人所有矣。
墨者之道，許子之道，其類皆是也。
夫道自形於三人居室，而大備於周公、孔子，曆聖未嘗别以道名者，蓋猶一門之内，不自标其姓氏也。
至百家雜出而言道，而儒者不得不自尊其所出矣。
一則曰堯、舜之道，再則曰周公、仲尼之道，故韓退之謂"道與德為虛位"也。
夫"道與德為虛位"者，道與德之衰也。
○原道下 人之萃處也，因賓而立主之名。
言之龐出也，因非而立是之名。
自諸子之紛紛言道，而為道病焉，儒家者流，乃尊堯、舜、周、孔之道，以為吾道矣。
道本無吾，而人自吾之，以謂庶幾别於非道之道也。
而不知各吾其吾，猶三軍之衆，可稱我軍，對敵國而我之也；非臨敵國，三軍又各有其我也。
夫六藝者，聖人即器而存道；而三家之《易》，四氏之《詩》，攻且習者，不勝其入主而出奴也。
不知古人於六藝，被服如衣食，人人習之為固然，未嘗專門以名家者也。
後儒但即一經之隅曲，而終身殚竭其精力，猶恐不得一當焉，是豈古今人不相及哉？其勢有然也。
古者道寓於器，官師合一，學士所肄，非國家之典章，即有司之故事，耳目習而無事深求，故其得之易也。
後儒即器求道，有師無官，事出傳聞，而非目見，文須訓故而非質言，是以得之難也。
夫六藝并重，非可止守一經也；經旨闳深，非可限於隅曲也；而諸儒專攻一經之隅曲，必倍古人兼通六藝之功能，則去聖久遠，於事固無足怪也。
但既竭其心思耳目之智力，則必於中獨見天地之高深，因謂天地之大，人莫我尚也，亦人之情也。
而不知特為一經之隅曲，未足窺古人之全體也。
訓诂章句，疏解義理，考求名物，皆不足以言道也。
取三者而兼用之，則以萃聚之力，補遙溯之功，或可庶幾耳。
而經師先已不能無牴牾，傳其學者，又複各分其門戶，不啻儒墨之辨焉；則因賓定主，而又有主中之賓，因非立是，而又有是中之非，門徑愈歧，而大道愈隐矣。
"上古結繩而治，後世聖人易之以書契，百官以治，萬民以察。
"夫文字之用，為治為察，古人未嘗取以為著述也。
以文字為著述，起於官師之分職，治教之分途也。
夫子曰："予欲無言。
"欲無言者，不能不有所言也。
孟子曰："予豈好辨哉？予不得已也。
"後世載筆之士，作為文章，将以信今而傳後，其亦尚念欲無言之旨，與夫不得已之情，庶幾哉言出於我，而所以為言，初非由我也。
夫道備於六經，義蘊之匿於前者，章句訓诂足以發明之。
事變之出於後者，六經不能言，固貴約六經之旨，而随時撰述以究大道也。
太上立德，其次立功，其次立言，立言與立功相準。
蓋必有所需而後從而給之，有所郁而後從而宣之，有所弊而後從而救之，而非徒誇聲音采色，以為一己之名也。
《易》曰："神以知來，智以藏往。
"知來，陽也。
藏往，陰也。
一陰一陽，道也。
文章之用，或以述事，或以明理。
事逆已往，陰也。
理闡方來，陽也。
其至焉者，則述事而理以昭焉，言理而事以範焉，則主适不偏，而文乃衷於道矣。
遷、固之史，董、韓之文，庶幾哉有所不得已於言者乎？不知其故，而但溺文辭，其人不足道已。
即為高論者，以謂文貴明道，何取聲情色采以為愉悅，亦非知道之言也。
夫無為之治而奏薰風，靈台之功而樂鐘鼓，以及彈琴遇文，風雩言志，則帝王緻治，賢聖功修，未嘗無悅目娛心之适；而謂文章之用，必無詠歎抑揚之緻哉？ 子貢曰："夫子之文章，可得而聞也。
夫子之言性與天道，不可得而聞也。
"蓋夫子所言，無非性與天道，而未嘗表而著之曰，此性此天道也。
故不曰性與天道，不可得聞；而曰言性與天道，不可得聞也。
所言無非性與天道，而不明著此性與天道者，恐人舍器而求道也。
夏禮能言，殷禮能言，皆曰"無徵不信"。
則夫子所言，必取徵於事物，而非徒讬空言，以為明道也。
曾子真積力久，則曰："一以貫之。
"子貢多學而識，則曰："一以貫之。
"非真積力久，與多學而識，則固無所據為一之貫也。
訓诂名物，将以求古聖之迹也，而侈記誦者，如貨殖之市矣。
撰述文辭，欲以闡古聖之心也，而溺光采者，如玩好之弄矣。
異端曲學，道其所道，而德其所德，固不足為斯道之得失也。
記誦之學，文辭之才，不能不以斯道為宗主，而市且弄者之紛紛忘所自也。
宋儒起而争之，以謂是皆溺於器而不知道也。
夫溺於器而不知道者，亦即器而示之以道，斯可矣。
而其弊也，則欲使人舍器而言道。
夫子教人博學於文，而宋儒則曰："玩物而喪志。
"曾子教人辭遠鄙倍，而宋儒則曰："工文則害道。
"夫宋儒之言，豈非末流良藥石哉？然藥石所以攻髒腑之疾耳。
宋儒之意，似見疾在髒腑，遂欲并髒腑而去之。
将求性天，乃薄記誦而厭辭章，何以異乎？然其析理之精，踐履之笃，漢唐之儒，未之聞也。
孟子曰："義理之悅我心，獨刍豢之悅我口。
"義理不可空言也，博學以實之，文章以達之，三者合於一，庶幾哉周、孔之道雖遠，不啻累譯而通矣。
顧經師互诋，文人相輕，而性理諸儒，又有朱、陸之同異，從朱從陸者之交攻，而言學問與文章者，又逐風氣而不悟，莊生所謂"百家往而不反，必不合矣"，悲夫！ 邵氏晉涵曰："是篇初出，傳稿京師，同人素愛章氏文者皆不滿意，謂蹈宋人語錄習氣，不免陳腐取憎，與其平日為文不類，至有移書相規誡者。
餘谛審之，謂朱少白
)曰：此乃明其《通義》所著一切，創言别論，皆出自然，無矯強耳。
語雖渾成，意多精湛，未可議也。
" 族子廷楓曰："叔父《通義》，平日脍炙人口，豈盡得其心哉？不過清言高論，類多新奇可喜，或資為掌中之談助耳。
不知叔父嘗自恨其名隽過多，失古意也。
是篇題目，雖似迂闊，而意義實多創辟。
如雲道始三人居室，而君師政教，皆出乎天；賢智學於聖人；聖人學於百姓；集大成者，為周公而非孔子，學者不可妄分周孔；學孔子者，不當先以垂教萬世為心；孔子之大，學周禮一言，可以蔽其全體；皆乍聞至奇，深思至确，《通義》以前，從未經人道過，豈得謂陳腐耶？諸君當日诋為陳腐，恐是讀得題目太熟，未嘗詳察其文字耳。
" ○原學上 《易》曰："成象之謂乾，效法之謂坤。
"學也者，效法之謂也。
道也者，成象之謂也。
夫子曰："下學而上達。
"蓋言學於形下之器，而自達於形上之道也。
士希賢，賢希聖，聖希天。
希賢希聖，則有其理矣。
"上天之載，無聲無臭"，聖如何而希天哉？蓋天之生人，莫不賦之以仁義禮智之性，天德也；莫不納之於君臣父子夫婦兄弟朋友之倫，天位也。
以天德而修天位，雖事物未交隐微之地，已有适當其可，而無過與不及之準焉，所謂成象也。
平日體其象，事至物交，一如其準以赴之，所謂效法也。
此聖人之希天也，此聖人之下學上達也。
伊尹曰："天之生斯民也，使先知覺後後，使先覺覺後覺也。
"人生禀氣不齊，固有不能自知适當其可之準者，則先知先覺之人，從而指示之，所謂教也。
教也者，教人自知适當其可之準，非教之舍己而從我也。
故士希賢，賢希勝，希其效法於成象，而非舍己之固有而希之也。
然則何以使知适當其可之準欤？何以使知成象而效法之欤？則必觀於生民以來，備天德之純，而造天位之極者，求其前言往行，所以處夫窮變通久者而多識之，而後有以自得所謂成象者，而善其效法也。
故效法者，必見於行事。
《詩》、《書》誦讀，所以求效法之資，而非可即為效法也。
然古人不以行事為學，而以《詩》、《書》誦讀為學者，何邪？蓋謂不格物而緻知，則不可以誠意，行則如其知而出之也。
故以誦讀為學者，推教者之所及而言之，非謂此外無學也。
子路曰："有民人焉，有社稷焉，何必讀書，然後為學？"夫子斥以為佞者，蓋以子羔為宰，不若是說，非謂學必專於誦讀也。
專於誦讀而言學，世儒之陋也。
○原學中 古人之學，不遺事物，蓋亦治教未分，官師合一，而後為之較易也。
司徒敷五教，典樂教胄子，以及三代之學校，皆見於制度。
彼時從事於學者，入而申其占畢，出而即見政教典章之行事，是以學皆信而有徵，而非空言相為授受也。
然而其知易入，其行難副，則從古已然矣。
堯之斥共工也，則曰："靜言庸違。
"夫靜而能言，則非不學者也。
試之於事而有違，則與效法於成象者異矣。
傳說之啟高宗也，則曰："非知之艱，行之惟艱。
"高宗舊學於甘盤，久勞於外，豈不學者哉？未試於事，則恐行之而未孚也。
又曰："人求多聞，時惟建事，學於古訓乃有獲。
"說雖出於古文，其言要必有所受也。
夫求多聞而實之以建事，則所謂學古訓者，非徒誦說，亦可見矣。
夫治教一而官師未分，求知易而實行已難矣；何況官師分，而學者所肄，皆為前人陳迹哉？夫子曰："學而不思則罔，思而不學則殆。
"又曰："吾嘗終日不食，終夜不寝，以思，無益，不如學也。
"夫思亦學者之事也，而别思於學，若謂思不可以言學者，蓋謂必習於事，而後可以言學，此則夫子誨人知行合一之道也。
諸子百家之言，起於徒思而不學也。
是以其旨皆有所承禀，而不能無敝耳。
劉歆所謂某家者流，其源出於古者某官之掌，其流而為某家之學，其失而為某事之弊。
夫某官之掌，即先王之典章法度也。
流為某家之學，則官守失傳，而各以思之所至，自為流别也。
失為某事之弊，則極思而未習於事，雖持之有故，言之成理，而不能知其行之有病也。
是以三代之隆，學出於一，所謂學者，皆言人之功也。
統言之，十年曰幼學，是也。
析言之，則十三學樂，二十學禮，是也。
國家因人功力之名，而名其制度，則曰鄉學國學，學則三代共之，是也。
未有以學屬乎人，而區為品詣之名者。
官師分而諸子百家之言起，於是學始因人品詣以名矣，所謂某甲家之學，某乙家之學，是也。
學因人而異名，學斯舛矣。
是非行之過而至於此也，出於思之過也。
故夫子言學思偏廢之弊，即繼之曰："攻乎異端，斯害也已。
"夫異端之起，皆思之過，而不習於事者也。
○原學下 諸子百家之患，起於思而不學；世儒之患，起於學而不思；蓋官師分而學不同於古人也。
後王以謂儒術不可廢，故立博士，置弟子，而設科取士，以為誦法先王者勸焉。
蓋其始也，以利祿勸儒術，而其究也，以儒術徇利祿，斯固不足言也。
而儒宗碩師，由此輩出，則亦不可謂非朝廷風教之所植也。
夫人之情，不能無所歆而動，既已為之，則思力緻其實，而求副乎名。
中人以上，可以勉而企焉者也。
學校科舉，奔走千百才俊，豈無什一出於中人以上者哉？去古久遠，不能學古人之所學，則既以誦習儒業，即為學之究竟矣。
而攻取之難，勢亦倍於古人，故於專門攻習儒業者，苟果有以自見，而非一切庸俗所可幾，吾無