第四十一章
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杉田一家人的生活應該可以用“奇妙”這個詞來形容。
在旁人看來，杉田家的生活沒有任何變化。
一個在交通事故中失去了妻子的中年男人和女兒一起過着融洽的生活，幾乎所有人都會這麼認為。
然而，這卻是一個三口之家，他們所過的生活，也隻能用“三口之家”這個詞來形容。
已經進入三月份了。
從藻奈美突然回到平介他們身邊那天起到現在，正好過了一個月。
“明天早上，估計藻奈美可能會出現的。
”正吃着晚飯時，直子說道。
她臉上微微透露着一絲緊張的神色。
“你能确定嗎？”平介撂下碗筷問道。
“我說的是可能。
” 平介點了點頭。
她這麼說的時候，藻奈美是一定會出現的。
用直子自己的話來說就是，她的頭腦中會冒出一種難以用語言表達的預感。
“那該怎麼辦才好呢？”他問道。
“就讓她那樣去上學吧。
她之前也這麼要求過，說如果在平日裡醒來，就讓她去學校。
我想她在學校裡是不會驚慌的。
” 最近直子和藻奈美以在那個日記本上輪流記日記的方式展開了交流。
通過這種方式，藻奈美已經對過去和目前的狀況有了非常詳細的了解。
“怎麼去學校、教室的位置，同學的長相和姓名等，這些方面她都沒問題了嗎？”平介想确認一下。
“我已經全都教過她了，她本人也說記住了。
” “這麼看來，剩下的問題就是上課了。
” “這方面應該也沒什麼問題。
” “說得對，看來她真的沒什麼問題了。
這真是不可思議啊。
前幾天，我看見藻奈美在這兒做高一的數學題。
她說她也不知道為什麼，總之解法呀、符号意思等，她全都知道。
” “确實不可思議啊！”直子也歪起了脖子說道。
對事故後5年裡所發生的事情，藻奈美渾然不知。
可是讓人吃驚的是，她卻掌握了直子通過學習所獲得的那些知識。
所以，盡管之前藻奈美還是個五年級的小學生，現在她已經能夠解出高中的習題了；原來基本不認識幾個英語單詞，現在卻能做出高中英語題了。
“我也不知道為什麼，反正我都知道了。
”藻奈美說。
對此，平介和直子也做出了自己的推測。
直子和藻奈美的意識大概是在大腦的不同部位産生的，所以她們之間能夠相互意識到對方的獨立存在。
兩種不同的意識也讓她們對個人體驗産生了各自的記憶。
可是，通過學習獲得的知識應該是被儲存在了大腦裡兩個人共同擁有的部分之中。
所以，直子學到的知識，藻奈美也可以調出來使用。
從平介那裡聽到這一推測後，藻奈美說：“那以後就讓媽媽負責學習，我負責玩吧。
”不知直子會在日記本中對此做出什麼樣的回答。
“那你們兩個會不會在學校裡發生替換呢？”平介問道。
“怎麼說呢，最近藻奈美醒着的時間越來越長了，最多應該可以挺6個小時吧。
不過，為了謹慎起見，還是告訴她，午休時間想睡就睡吧。
另外，還得讓她在睡之前把上午發生的事情都寫到日記本裡，否則突然地交接會讓我措手不及的。
” “真是夠你們受的了。
這麼說來，那個日記本也是你們大腦的一部分了。
” 聽平介這麼一說，直子一本正經地點了點頭。
“可不就是那樣嘛，就像科爾薩科夫綜合症一樣。
” “什麼什麼？” “科爾薩科夫綜合症是記憶力極端低下的一種病。
得了這種病的人，剛發生的事情都會忘掉。
他們要想像普通人樣生活的話，就必須依賴記事本。
他們要把自己的行動、見到和聽到的事都一一詳細記錄下來。
當他們要做一件事情時，必須先看記錄本。
例如，從公共浴池裡出來後，他們要先看一下記錄本，确認自己已經洗過澡了再往家走。
如果不這樣做的話，他們很可能進去重
在旁人看來，杉田家的生活沒有任何變化。
一個在交通事故中失去了妻子的中年男人和女兒一起過着融洽的生活，幾乎所有人都會這麼認為。
然而，這卻是一個三口之家，他們所過的生活，也隻能用“三口之家”這個詞來形容。
已經進入三月份了。
從藻奈美突然回到平介他們身邊那天起到現在，正好過了一個月。
“明天早上，估計藻奈美可能會出現的。
”正吃着晚飯時，直子說道。
她臉上微微透露着一絲緊張的神色。
“你能确定嗎？”平介撂下碗筷問道。
“我說的是可能。
” 平介點了點頭。
她這麼說的時候，藻奈美是一定會出現的。
用直子自己的話來說就是，她的頭腦中會冒出一種難以用語言表達的預感。
“那該怎麼辦才好呢？”他問道。
“就讓她那樣去上學吧。
她之前也這麼要求過，說如果在平日裡醒來，就讓她去學校。
我想她在學校裡是不會驚慌的。
” 最近直子和藻奈美以在那個日記本上輪流記日記的方式展開了交流。
通過這種方式，藻奈美已經對過去和目前的狀況有了非常詳細的了解。
“怎麼去學校、教室的位置，同學的長相和姓名等，這些方面她都沒問題了嗎？”平介想确認一下。
“我已經全都教過她了，她本人也說記住了。
” “這麼看來，剩下的問題就是上課了。
” “這方面應該也沒什麼問題。
” “說得對，看來她真的沒什麼問題了。
這真是不可思議啊。
前幾天，我看見藻奈美在這兒做高一的數學題。
她說她也不知道為什麼，總之解法呀、符号意思等，她全都知道。
” “确實不可思議啊！”直子也歪起了脖子說道。
對事故後5年裡所發生的事情，藻奈美渾然不知。
可是讓人吃驚的是，她卻掌握了直子通過學習所獲得的那些知識。
所以，盡管之前藻奈美還是個五年級的小學生，現在她已經能夠解出高中的習題了；原來基本不認識幾個英語單詞，現在卻能做出高中英語題了。
“我也不知道為什麼，反正我都知道了。
”藻奈美說。
對此，平介和直子也做出了自己的推測。
直子和藻奈美的意識大概是在大腦的不同部位産生的，所以她們之間能夠相互意識到對方的獨立存在。
兩種不同的意識也讓她們對個人體驗産生了各自的記憶。
可是，通過學習獲得的知識應該是被儲存在了大腦裡兩個人共同擁有的部分之中。
所以，直子學到的知識，藻奈美也可以調出來使用。
從平介那裡聽到這一推測後，藻奈美說：“那以後就讓媽媽負責學習，我負責玩吧。
”不知直子會在日記本中對此做出什麼樣的回答。
“那你們兩個會不會在學校裡發生替換呢？”平介問道。
“怎麼說呢，最近藻奈美醒着的時間越來越長了，最多應該可以挺6個小時吧。
不過，為了謹慎起見，還是告訴她，午休時間想睡就睡吧。
另外，還得讓她在睡之前把上午發生的事情都寫到日記本裡，否則突然地交接會讓我措手不及的。
” “真是夠你們受的了。
這麼說來，那個日記本也是你們大腦的一部分了。
” 聽平介這麼一說，直子一本正經地點了點頭。
“可不就是那樣嘛，就像科爾薩科夫綜合症一樣。
” “什麼什麼？” “科爾薩科夫綜合症是記憶力極端低下的一種病。
得了這種病的人，剛發生的事情都會忘掉。
他們要想像普通人樣生活的話，就必須依賴記事本。
他們要把自己的行動、見到和聽到的事都一一詳細記錄下來。
當他們要做一件事情時，必須先看記錄本。
例如，從公共浴池裡出來後，他們要先看一下記錄本，确認自己已經洗過澡了再往家走。
如果不這樣做的話，他們很可能進去重