第17章
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教授翻譜，而他動也不動，客廳裡還有幾個音樂學院的學生，這時全圍攏過來，七手八腳地為教授翻譜，相互間毫不掩飾地争寵。
父親輕輕擰了一下他的耳朵，責怪他把獻殷勤的好機會讓給了别人。
老頭兒彈的是一支節奏相當古怪的曲子。
他突然停下來問學生們：“我彈的是什麼呀？” 幾個人面面相觑。
其中一個小夥子冒失地答道：“象舒伯特……” “到底是‘象’，還是‘是’？”學生不敢肯定回答。
而那個坐在父母中間的孩子卻蓦地站起來：“您一定彈錯了節奏！” 老頭兒順着這尖細的童音尋去，做出一副洗耳恭聽的滑稽樣子，同時“啊”了一聲。
或許因為被冷落得太久，孩子幾乎帶着憤怒地指出：“舒伯特的《鳟魚五重奏》是這樣——”他忘乎所以地哼起來。
老頭兒頗感興趣地看了他一會，笑起來，接着爽聲大笑，仿佛這樣的名望非得有這樣的笑法不可。
孩子窘了，但依然不屈不撓地迎着老頭兒的目光。
老頭兒笑夠了，慢慢道：“自作聰明的小朋友，幹嗎一定要認為我彈的是‘舒伯特’呢？假如剛才的曲子是我自己設計的，你覺得怎樣？” 孩子不吭氣，感到受了捉弄後的懊惱。
而老頭兒卻離開鋼琴走到他面前說：“你能把我剛才彈的那一小段複述一遍嗎？” “用鋼琴嗎？” “不，你就哼一哼，象你剛才那樣。
” “您的曲子半音太多，我怕唱不準……” “沒關系，試試看。
” 孩子回頭看了看父母的臉色，他們大氣不出地正為他擔憂。
老頭兒對孩子詭秘地伸出一個手指頭：“來，跟我來，到這兒來。
孩子想出息，首先得掙脫父母的懷抱。
來吧。
” 他在衆目瞠然下把他帶出客廳。
在燈光暗淡的過道裡，老頭兒按了按他的肩膀；“現在好了，你哼吧，小夥子！”他閉上眼，微微翹首。
孩子用固定調把他剛才彈的那支古怪的曲子哼了一遍。
老頭兒睜開眼：“好極啦，再來一遍，能用手勢把節奏表示出來嗎？” 他又唱一遍，同時豎起右手的食指比劃着。
“對極啦！……”老頭兒突然在他臉上狠狠擰了一下，便大步回客廳去了。
他怯生生跟在後面，尚不知從這個時候起，他輝煌的音樂生涯已定了調。
老頭兒走到孩子的父母面前，大聲說道：“看看你們的孩子——是你們的孩子嗎？你們幹嗎把他打扮成這樣？這衣裳是為了見我才穿上的吧？這多做作！你們無非想提醒我注意到這個神童。
可我首先是讨厭神童，其次不相信神童。
小時候被人稱作神童的，長大多半沒大出息！” 父母陪着笑，面紅耳赤。
而老教授卻笑起來：“讓我來宣布一下吧——過來呀，孩子，你不是神童，但你是個具備驚人音樂天賦的孩子！隻需要剛才那一點兒了解，我就敢下這個定論。
記住了，永遠不要以為自己是個什麼神童。
神童這詞兒誰創造的？見鬼！” 這個“具備驚人音樂天賦的孩子”當晚被老教授收為第七個私人弟子。
老頭兒毫不掩飾他的寵愛，很快走進卧室，取來一個滿是樟腦球氣味的緞盒。
他打開盒子，鄭重地捧到孩子面前。
孩子驚呆了，在黑色絲絨的裡襯上，躺着一根漂亮的指揮棒。
它是用某種昂貴的金屬制成的，通身閃着與它價值相符的光澤…… 他凝視着這件閃閃發光的饋贈，它仍象昔日一樣奪目。
隻是那行法文被磨得模糊了：“Vousetesfier”。
意為“你是了不起的”。
他苦笑了…… 他繼續在樹林裡緩慢爬行。
額上的汗流進眼角，蜇得眼睛發疼。
樹林仿佛沒有邊際，越來越密，越來越幽暗，象由此可通往另一個世界。
他的臉被蒺藜劃出無數道血口，血口又滲進鹹澀的汗。
雙肘全破了。
他再也沒有力氣了，這副殘破的軀體将聽憑大自然來處置。
他又費盡周折使身體翻過來，仰面躺着，大喘着氣。
在這裡，樹葉鋪成厚厚的褥墊，一股溫熱潮濕的腐殖氣味。
一會兒，成千上萬的蚊蚋，帶着等待太久的憤怒，“敢死隊”一般叫喊着，向他撲來。
他已經沒有精力理會它們了。
霧正往高處升，大槪是早上八九點鐘了吧？三毛這時一定醒了，他大概在四處尋找——不過你再也找不着那個不可一世的“了不起”了。
那個可惡的家夥，那個曾多次捉弄你、辱沒你的家夥現在正舒舒服服地躺着哩！他剩下的時間不多了，别去打攪他，把這時間留給他，去做一生中唯一一次反省吧…… 音樂随着他的手勢變得激越起來。
好！廖崎想。
我預期的，他們都達到了。
他對整個樂隊充滿感激。
暴雨，台風，泥石流，雪山崩塌……音樂體現着他的幻覺，他的追憶…… “文化大革命”開始，一身傲骨的老教授不肯低下高貴的頭顱，終于被人踏上千萬隻腳。
教授夫人素來溫雅，這場大海嘯順理成章地卷走了她的生命。
教授的兩個女兒結伴去内蒙古插隊，撇下了漸趨龍鐘的父親。
因為他的傲氣，工宣隊将他從音樂學院、從首都驅逐，他隻身前往遙遠的北疆。
那時隻有十三歲的廖崎，趕到車站為恩師送行。
那天是冬至，飛雪揚花，老頭兒穿着一件破舊的呢大衣，迎着風，依然挺
父親輕輕擰了一下他的耳朵，責怪他把獻殷勤的好機會讓給了别人。
老頭兒彈的是一支節奏相當古怪的曲子。
他突然停下來問學生們：“我彈的是什麼呀？” 幾個人面面相觑。
其中一個小夥子冒失地答道：“象舒伯特……” “到底是‘象’，還是‘是’？”學生不敢肯定回答。
而那個坐在父母中間的孩子卻蓦地站起來：“您一定彈錯了節奏！” 老頭兒順着這尖細的童音尋去，做出一副洗耳恭聽的滑稽樣子，同時“啊”了一聲。
或許因為被冷落得太久，孩子幾乎帶着憤怒地指出：“舒伯特的《鳟魚五重奏》是這樣——”他忘乎所以地哼起來。
老頭兒頗感興趣地看了他一會，笑起來，接着爽聲大笑，仿佛這樣的名望非得有這樣的笑法不可。
孩子窘了，但依然不屈不撓地迎着老頭兒的目光。
老頭兒笑夠了，慢慢道：“自作聰明的小朋友，幹嗎一定要認為我彈的是‘舒伯特’呢？假如剛才的曲子是我自己設計的，你覺得怎樣？” 孩子不吭氣，感到受了捉弄後的懊惱。
而老頭兒卻離開鋼琴走到他面前說：“你能把我剛才彈的那一小段複述一遍嗎？” “用鋼琴嗎？” “不，你就哼一哼，象你剛才那樣。
” “您的曲子半音太多，我怕唱不準……” “沒關系，試試看。
” 孩子回頭看了看父母的臉色，他們大氣不出地正為他擔憂。
老頭兒對孩子詭秘地伸出一個手指頭：“來，跟我來，到這兒來。
孩子想出息，首先得掙脫父母的懷抱。
來吧。
” 他在衆目瞠然下把他帶出客廳。
在燈光暗淡的過道裡，老頭兒按了按他的肩膀；“現在好了，你哼吧，小夥子！”他閉上眼，微微翹首。
孩子用固定調把他剛才彈的那支古怪的曲子哼了一遍。
老頭兒睜開眼：“好極啦，再來一遍，能用手勢把節奏表示出來嗎？” 他又唱一遍，同時豎起右手的食指比劃着。
“對極啦！……”老頭兒突然在他臉上狠狠擰了一下，便大步回客廳去了。
他怯生生跟在後面，尚不知從這個時候起，他輝煌的音樂生涯已定了調。
老頭兒走到孩子的父母面前，大聲說道：“看看你們的孩子——是你們的孩子嗎？你們幹嗎把他打扮成這樣？這衣裳是為了見我才穿上的吧？這多做作！你們無非想提醒我注意到這個神童。
可我首先是讨厭神童，其次不相信神童。
小時候被人稱作神童的，長大多半沒大出息！” 父母陪着笑，面紅耳赤。
而老教授卻笑起來：“讓我來宣布一下吧——過來呀，孩子，你不是神童，但你是個具備驚人音樂天賦的孩子！隻需要剛才那一點兒了解，我就敢下這個定論。
記住了，永遠不要以為自己是個什麼神童。
神童這詞兒誰創造的？見鬼！” 這個“具備驚人音樂天賦的孩子”當晚被老教授收為第七個私人弟子。
老頭兒毫不掩飾他的寵愛，很快走進卧室，取來一個滿是樟腦球氣味的緞盒。
他打開盒子，鄭重地捧到孩子面前。
孩子驚呆了，在黑色絲絨的裡襯上，躺着一根漂亮的指揮棒。
它是用某種昂貴的金屬制成的，通身閃着與它價值相符的光澤…… 他凝視着這件閃閃發光的饋贈，它仍象昔日一樣奪目。
隻是那行法文被磨得模糊了：“Vousetesfier”。
意為“你是了不起的”。
他苦笑了…… 他繼續在樹林裡緩慢爬行。
額上的汗流進眼角，蜇得眼睛發疼。
樹林仿佛沒有邊際，越來越密，越來越幽暗，象由此可通往另一個世界。
他的臉被蒺藜劃出無數道血口，血口又滲進鹹澀的汗。
雙肘全破了。
他再也沒有力氣了，這副殘破的軀體将聽憑大自然來處置。
他又費盡周折使身體翻過來，仰面躺着，大喘着氣。
在這裡，樹葉鋪成厚厚的褥墊，一股溫熱潮濕的腐殖氣味。
一會兒，成千上萬的蚊蚋，帶着等待太久的憤怒，“敢死隊”一般叫喊着，向他撲來。
他已經沒有精力理會它們了。
霧正往高處升，大槪是早上八九點鐘了吧？三毛這時一定醒了，他大概在四處尋找——不過你再也找不着那個不可一世的“了不起”了。
那個可惡的家夥，那個曾多次捉弄你、辱沒你的家夥現在正舒舒服服地躺着哩！他剩下的時間不多了，别去打攪他，把這時間留給他，去做一生中唯一一次反省吧…… 音樂随着他的手勢變得激越起來。
好！廖崎想。
我預期的，他們都達到了。
他對整個樂隊充滿感激。
暴雨，台風，泥石流，雪山崩塌……音樂體現着他的幻覺，他的追憶…… “文化大革命”開始，一身傲骨的老教授不肯低下高貴的頭顱，終于被人踏上千萬隻腳。
教授夫人素來溫雅，這場大海嘯順理成章地卷走了她的生命。
教授的兩個女兒結伴去内蒙古插隊，撇下了漸趨龍鐘的父親。
因為他的傲氣，工宣隊将他從音樂學院、從首都驅逐，他隻身前往遙遠的北疆。
那時隻有十三歲的廖崎，趕到車站為恩師送行。
那天是冬至，飛雪揚花，老頭兒穿着一件破舊的呢大衣，迎着風，依然挺