家鄉的教育
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我的先世業農，家住在離城五裡的秦溪鄉。
福安的農村多是聚族而居，而秦溪這個村十九都是我們的同宗的發祥地。
到了曾祖父騰霄公，他在科舉上稍露頭角，于是我們的家便從鄉下搬到城裡來。
祖父、叔祖父、父親也繼續舉業，而且有相當成就，所以我從小聽見家裡長輩跟人家談天，總要誇耀我們是個“書香之家”。
自科舉廢後，新式學校代之而興。
故鄉城裡有兩間小學，第一小學的前身即紫陽書院，第二小學雄踞龜山的阿婆廟，背山面湖，氣象萬千，所以叫做湖山小學。
離城30裡的重鎮——穆陽——也有兩間，一間叫做同文，另一間叫做振興。
除四間小學外，剩下隻有國民學校。
當時的編制，所謂小學，就是高級小學，三年畢業；而國民學校，相當初級小學，四年畢業。
起初是用《最新教科書》，到了我上學時已經改用《共和國教科書》了。
我五歲發蒙，父親绶昌公（字雲孫）教我一首詩： 鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
父親朗誦了兩遍，解釋完，我馬上脫口背出來。
父親很高興，到處誇耀我；母親更幽默地加上兩句：“龍生龍子，虎生豹兒。
”在父母的交口稱譽下，我很快養成自尊心自信心。
那時我家的廳堂挂着七八副對聯闆，聯闆上寫着格言式的對聯，言簡意赅，多是古人從經驗中體會出來的心得語；而當地書家送給我們家裡的條幅，裡邊有“天下無難事，隻怕有心人”的句子。
這兩句話在兒童的心坎裡的作用，宛若拿破侖的豪語：“困難這個字，在法國詞典裡找不到。
” 我7歲那年（1914年），父親到穆洋同文學校去當國文教師，他把我帶在身邊，以便親自教導。
他教書既認真，解釋又明白，所以我進步得不算慢。
他教我跟家裡人通信，先把内容将鄉音講了一遍，然後命我筆記下來。
接着，他給我一再改正；就這樣加緊教導，努力學習，不知不覺中我對書本發生濃厚的興趣。
第二年我又跟父親到同文去讀書，不幸上課不及一月，父親患着重病回家，竟至不起。
父親死時，家徒四壁，他的唯一的儲蓄僅有11塊大洋和幾畝薄田。
茫茫人海，舉目無親，老母孤兒，相依為命。
幸賴慈祥和藹的母親，負起理家的重任。
她咬緊牙關，日夜做針黹來補助家用。
她把整個希望寄托在我的身上，從來沒有大聲罵過我。
相反的，她隻有鼓勵我、督促我。
母親這種人格的陶冶，好像父親給我的學問的指導一樣，是我所接受的最光榮的遺産。
父親的喪事過後，我便轉到第一小學去讀書。
校長為郭季陶先生，國文教員為李??青先生（字叔樵）、餘之俊先生，圖畫體操為郭杏春先生（字劍狂）；這幾位老先生都是故鄉的名士，尤其是叔樵先生，他喜歡做詩，著有《叔樵詩鈔》行世，備受社會的尊崇。
那時我是全校最小的一個，體操堂排起隊時，我老是殿軍。
同班學友和我的年齡上下的有馮列山兄，吳清友兄，其餘的都是大個子。
我所喜歡的功課，除國文史地外，便是唱歌，而且唱的是高音，雖然開口時兩頰的青筋幾乎都要爆出來。
在小學讀了三年書，考試的成績雖不錯，其實是一竅不通。
我可以算得出來的心得，就是叔樵先生偶爾在黑闆上抄寫幾首李白和杜甫的詩篇，其他功課都随試卷交回給老師了。
在小學期間，作文一點也沒有進步，為的是胸無點墨。
當時有幾位同學，無論老師出什麼題目，差不多是千篇一律地用“人生在世”開頭，用“可不畏哉？”“其可忽乎哉？”等成語來結束。
這兒我深信杜甫的佳句“讀書破萬卷，下筆如有神”是至理名言。
“萬卷”二字指博，“破”字指精；既精且博，然後下筆為文，自有左右逢源之樂。
11歲（1918年）的夏天，我畢業離校，學校的工友還用黃紙的報單到我的家裡的廳堂上張
福安的農村多是聚族而居，而秦溪這個村十九都是我們的同宗的發祥地。
到了曾祖父騰霄公，他在科舉上稍露頭角，于是我們的家便從鄉下搬到城裡來。
祖父、叔祖父、父親也繼續舉業，而且有相當成就，所以我從小聽見家裡長輩跟人家談天，總要誇耀我們是個“書香之家”。
自科舉廢後，新式學校代之而興。
故鄉城裡有兩間小學，第一小學的前身即紫陽書院，第二小學雄踞龜山的阿婆廟，背山面湖，氣象萬千，所以叫做湖山小學。
離城30裡的重鎮——穆陽——也有兩間，一間叫做同文，另一間叫做振興。
除四間小學外，剩下隻有國民學校。
當時的編制，所謂小學，就是高級小學，三年畢業；而國民學校，相當初級小學，四年畢業。
起初是用《最新教科書》，到了我上學時已經改用《共和國教科書》了。
我五歲發蒙，父親绶昌公（字雲孫）教我一首詩： 鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
父親朗誦了兩遍，解釋完，我馬上脫口背出來。
父親很高興，到處誇耀我；母親更幽默地加上兩句：“龍生龍子，虎生豹兒。
”在父母的交口稱譽下，我很快養成自尊心自信心。
那時我家的廳堂挂着七八副對聯闆，聯闆上寫着格言式的對聯，言簡意赅，多是古人從經驗中體會出來的心得語；而當地書家送給我們家裡的條幅，裡邊有“天下無難事，隻怕有心人”的句子。
這兩句話在兒童的心坎裡的作用，宛若拿破侖的豪語：“困難這個字，在法國詞典裡找不到。
” 我7歲那年（1914年），父親到穆洋同文學校去當國文教師，他把我帶在身邊，以便親自教導。
他教書既認真，解釋又明白，所以我進步得不算慢。
他教我跟家裡人通信，先把内容将鄉音講了一遍，然後命我筆記下來。
接着，他給我一再改正；就這樣加緊教導，努力學習，不知不覺中我對書本發生濃厚的興趣。
第二年我又跟父親到同文去讀書，不幸上課不及一月，父親患着重病回家，竟至不起。
父親死時，家徒四壁，他的唯一的儲蓄僅有11塊大洋和幾畝薄田。
茫茫人海，舉目無親，老母孤兒，相依為命。
幸賴慈祥和藹的母親，負起理家的重任。
她咬緊牙關，日夜做針黹來補助家用。
她把整個希望寄托在我的身上，從來沒有大聲罵過我。
相反的，她隻有鼓勵我、督促我。
母親這種人格的陶冶，好像父親給我的學問的指導一樣，是我所接受的最光榮的遺産。
父親的喪事過後，我便轉到第一小學去讀書。
校長為郭季陶先生，國文教員為李??青先生（字叔樵）、餘之俊先生，圖畫體操為郭杏春先生（字劍狂）；這幾位老先生都是故鄉的名士，尤其是叔樵先生，他喜歡做詩，著有《叔樵詩鈔》行世，備受社會的尊崇。
那時我是全校最小的一個，體操堂排起隊時，我老是殿軍。
同班學友和我的年齡上下的有馮列山兄，吳清友兄，其餘的都是大個子。
我所喜歡的功課，除國文史地外，便是唱歌，而且唱的是高音，雖然開口時兩頰的青筋幾乎都要爆出來。
在小學讀了三年書，考試的成績雖不錯，其實是一竅不通。
我可以算得出來的心得，就是叔樵先生偶爾在黑闆上抄寫幾首李白和杜甫的詩篇，其他功課都随試卷交回給老師了。
在小學期間，作文一點也沒有進步，為的是胸無點墨。
當時有幾位同學，無論老師出什麼題目，差不多是千篇一律地用“人生在世”開頭，用“可不畏哉？”“其可忽乎哉？”等成語來結束。
這兒我深信杜甫的佳句“讀書破萬卷，下筆如有神”是至理名言。
“萬卷”二字指博，“破”字指精；既精且博，然後下筆為文，自有左右逢源之樂。
11歲（1918年）的夏天，我畢業離校，學校的工友還用黃紙的報單到我的家裡的廳堂上張