第三節
關燈
小
中
大
然後他又用這個數目去減去一個253（天），最終得到的數字是：32232（天）。
大頭蟲問：“我算對了嗎？”小黎黎想，這其實是不對的，因為這89年中并不是年年都是365天。
365天是陽曆的算法，四年是要出一個閏月的，有閏月的這年叫閏年，實際上是366天。
但他又想，這孩子才12歲，能把這麼大一堆數字正确無誤地累加出來已很不簡單。
他不想打擊他，所以說是對的，而且還由衷地誇獎他：“有一點你做得很好，就是你采用周年的算法，這是很讨巧的。
你想，如果不這樣算，你就得把一頭一尾兩個不滿的年份都一天天地去數，現在這樣你隻要數最後一年就可以了，所以要省事多了。
”“可現在我還有更簡單的辦法。
”大頭蟲說。
“什麼辦法？”“我也不知道叫什麼辦法，你看嘛。
”說着，大頭蟲去床頭又翻出幾頁草稿紙給老爺看。
這幾頁紙不論是紙張大小、質地，還是字迹的濃淡，都跟剛才幾頁明顯不一，說明不是同一天留下的。
大頭蟲說，這是他在安葬了老爹爹後做的。
小黎黎翻來看，左邊是老一套的加法演算式，而右邊卻列出了個神秘的演算式，如下：一年：365（天）365·1365（天）兩年：365365+365·2730（天）730（天）三年：730365+365·31095（天）1095（天）…………不用說，他表明的神秘的·法演算式實際就是乘法，隻不過他不知道而已，所以隻能以他的方式表明。
如此這般，一直對比着羅列到第20年。
從第21年起，兩種算式的前後調了個頭，變成神秘的·法算在前，加法在後，如下：21年：3657300·21+3657665（天）7665（天）在這裡，小黎黎注意到，用·法算出來的7665的數字是經塗改過的，原來的數字好像是6565。
以後每一年都如此，·法在前面，加法在後面，與此同時用·法算出來的數字不時有被塗改的迹象，更改為加法算出來的和數，而前20年（1～20年）·法下的數字是未曾塗改過的。
這說明兩點：1前20年他主要是用加法在計算，用·法算是照樣畫葫蘆，不是完全獨立的，而從第21年起，他已經完全在用乘法演算，加法列出來隻是為了起驗證作用；2當時他對乘法規律尚未完全把握好，不時地還要出錯，所以出現了塗改現象。
但後來則少有塗改，這又說明他慢慢已把乘法規律掌握好了。
這樣一年一年地算到第40年時，突然一下跳到第89年，以·法的方式得到一個32485（天）的數字，然後又減去253（天），便再次得到32232（天）的總數。
他用一個圓圈把這個數字圈起，以示醒目，獨立地凸現在一群數的末端。
然後還有一頁草稿紙，上面的演算很亂，但老爺一看就明白他這是在推敲、總結乘法規律。
規律最後被清清楚楚地列在這頁紙的下端，老爺看着，嘴裡不禁跟着念出聲——一一得一一二得二一三得三……二二得四二三得六二四得八……三三得九三四十二三五十五三六十八……念出來的就是一道無誤的乘法口訣。
完了，老爺默然又茫然地望着孩子，心裡有一種盲目的、陌生的不真實之感。
靜寂的屋子裡似乎還回蕩着他念誦乘法口訣的餘音，他出神地聆聽着，内心感到了某種伸展開來的舒服和熱誠。
這時候，他深刻地預感到自己要不把孩子帶走已經不可能。
他對自己說，在戰争連綿不絕的年代，我任何不切實際的善舉都可能給自己帶來意想不到的麻煩，但這孩子是個天才，如果我今天不帶走他，也許是要悔恨一輩子的。
暑假結束前，小黎黎收到省城發來的電報，說學校已恢複教學，希望他盡快返校，準備開學的事。
拿着電報，小黎黎想，校長可以不當，但學生不能不帶，于是喊來管家，吩咐給他準備走的事，末了還給了他幾張鈔票。
後者道着謝，以為是老爺給他的賞錢。
老爺說：“這不是給你的賞錢，是要你去辦事情的。
”管家問：“老爺要辦什麼事？”老爺說：“帶大頭蟲去鎮上做兩套衣服。
”管家以為是自己聽錯了話，愣在那兒。
老爺又說：“等這事情辦好了，你就可以來領賞錢了。
”幾日後，管家辦好事情來領賞錢時，老爺又說：“去幫大頭蟲準備一下，明天随我一道走。
”不用說，管家又以為自己聽錯了，愣在那兒。
老爺不得不又說了一遍。
第二天早上，天剛蒙蒙亮，容家院子裡的狗突然狂吠起來。
狗叫聲此起彼又起的，很快連成一片，把容家的主人和仆人都從床上拉起來，躲在窗洞後面窺視外面。
憑着管家手裡擎的燈籠，窗洞裡的眼睛都驚異地睜圓了，因為他們看見大頭蟲穿着一身周正的新衣服，提着一隻洋先生飄洋過海帶來的牛皮箱，默默無聲又亦步亦趨地跟着老爺，畏畏懼懼的，像煞一個剛到陽間的小鬼。
因為驚異，他們并不敢肯定自己看到的事情是真的，直到管家送完人回來，從管家的口中他們才肯定自己看到的一切是真的。
真的疑問就更多，老爺要帶他去哪裡？老爺帶他去幹什麼？大頭蟲還回來嗎？老爺為何對大頭蟲這麼好？等等等等。
對此，管家的回答分兩種——對主人是說：“不知道。
”對仆人是罵：“鬼知道！”
大頭蟲問：“我算對了嗎？”小黎黎想，這其實是不對的，因為這89年中并不是年年都是365天。
365天是陽曆的算法，四年是要出一個閏月的，有閏月的這年叫閏年，實際上是366天。
但他又想，這孩子才12歲，能把這麼大一堆數字正确無誤地累加出來已很不簡單。
他不想打擊他，所以說是對的，而且還由衷地誇獎他：“有一點你做得很好，就是你采用周年的算法，這是很讨巧的。
你想，如果不這樣算，你就得把一頭一尾兩個不滿的年份都一天天地去數，現在這樣你隻要數最後一年就可以了，所以要省事多了。
”“可現在我還有更簡單的辦法。
”大頭蟲說。
“什麼辦法？”“我也不知道叫什麼辦法，你看嘛。
”說着，大頭蟲去床頭又翻出幾頁草稿紙給老爺看。
這幾頁紙不論是紙張大小、質地，還是字迹的濃淡，都跟剛才幾頁明顯不一，說明不是同一天留下的。
大頭蟲說，這是他在安葬了老爹爹後做的。
小黎黎翻來看，左邊是老一套的加法演算式，而右邊卻列出了個神秘的演算式，如下：一年：365（天）365·1365（天）兩年：365365+365·2730（天）730（天）三年：730365+365·31095（天）1095（天）…………不用說，他表明的神秘的·法演算式實際就是乘法，隻不過他不知道而已，所以隻能以他的方式表明。
如此這般，一直對比着羅列到第20年。
從第21年起，兩種算式的前後調了個頭，變成神秘的·法算在前，加法在後，如下：21年：3657300·21+3657665（天）7665（天）在這裡，小黎黎注意到，用·法算出來的7665的數字是經塗改過的，原來的數字好像是6565。
以後每一年都如此，·法在前面，加法在後面，與此同時用·法算出來的數字不時有被塗改的迹象，更改為加法算出來的和數，而前20年（1～20年）·法下的數字是未曾塗改過的。
這說明兩點：1前20年他主要是用加法在計算，用·法算是照樣畫葫蘆，不是完全獨立的，而從第21年起，他已經完全在用乘法演算，加法列出來隻是為了起驗證作用；2當時他對乘法規律尚未完全把握好，不時地還要出錯，所以出現了塗改現象。
但後來則少有塗改，這又說明他慢慢已把乘法規律掌握好了。
這樣一年一年地算到第40年時，突然一下跳到第89年，以·法的方式得到一個32485（天）的數字，然後又減去253（天），便再次得到32232（天）的總數。
他用一個圓圈把這個數字圈起，以示醒目，獨立地凸現在一群數的末端。
然後還有一頁草稿紙，上面的演算很亂，但老爺一看就明白他這是在推敲、總結乘法規律。
規律最後被清清楚楚地列在這頁紙的下端，老爺看着，嘴裡不禁跟着念出聲——一一得一一二得二一三得三……二二得四二三得六二四得八……三三得九三四十二三五十五三六十八……念出來的就是一道無誤的乘法口訣。
完了，老爺默然又茫然地望着孩子，心裡有一種盲目的、陌生的不真實之感。
靜寂的屋子裡似乎還回蕩着他念誦乘法口訣的餘音，他出神地聆聽着，内心感到了某種伸展開來的舒服和熱誠。
這時候，他深刻地預感到自己要不把孩子帶走已經不可能。
他對自己說，在戰争連綿不絕的年代，我任何不切實際的善舉都可能給自己帶來意想不到的麻煩，但這孩子是個天才，如果我今天不帶走他，也許是要悔恨一輩子的。
暑假結束前，小黎黎收到省城發來的電報，說學校已恢複教學，希望他盡快返校，準備開學的事。
拿着電報，小黎黎想，校長可以不當，但學生不能不帶，于是喊來管家，吩咐給他準備走的事，末了還給了他幾張鈔票。
後者道着謝，以為是老爺給他的賞錢。
老爺說：“這不是給你的賞錢，是要你去辦事情的。
”管家問：“老爺要辦什麼事？”老爺說：“帶大頭蟲去鎮上做兩套衣服。
”管家以為是自己聽錯了話，愣在那兒。
老爺又說：“等這事情辦好了，你就可以來領賞錢了。
”幾日後，管家辦好事情來領賞錢時，老爺又說：“去幫大頭蟲準備一下，明天随我一道走。
”不用說，管家又以為自己聽錯了，愣在那兒。
老爺不得不又說了一遍。
第二天早上，天剛蒙蒙亮，容家院子裡的狗突然狂吠起來。
狗叫聲此起彼又起的，很快連成一片，把容家的主人和仆人都從床上拉起來，躲在窗洞後面窺視外面。
憑着管家手裡擎的燈籠，窗洞裡的眼睛都驚異地睜圓了，因為他們看見大頭蟲穿着一身周正的新衣服，提着一隻洋先生飄洋過海帶來的牛皮箱，默默無聲又亦步亦趨地跟着老爺，畏畏懼懼的，像煞一個剛到陽間的小鬼。
因為驚異，他們并不敢肯定自己看到的事情是真的，直到管家送完人回來，從管家的口中他們才肯定自己看到的一切是真的。
真的疑問就更多，老爺要帶他去哪裡？老爺帶他去幹什麼？大頭蟲還回來嗎？老爺為何對大頭蟲這麼好？等等等等。
對此，管家的回答分兩種——對主人是說：“不知道。
”對仆人是罵：“鬼知道！”