第五節
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數值）×項數］/2①換句話說，等于是他發明了這個公式——【容先生訪談實錄】要說等差數列求和的演算公式也不是深奧得不能發明，從理論上說，隻要會加減乘除的人都有可能求證出這個公式，但關鍵是你在未知的情況下要想到這個公式的存在。
比如現在我把你關進一個漆黑的房間裡，隻要明确告訴你房間裡有什麼東西，請你去把它找出來，即使裡面漆黑一片，你未必找不到，隻要你有腦子，腳會走，手會摸，一片片摸索過去，應該是找得到的。
但如果我不告訴你屋子裡有什麼，那麼你要從這屋子去得到這個什麼的可能性就很小，幾乎沒有。
退一步說，如果他現在面對的等差數列不是上述那個繁複、雜亂的數列，而是比較簡單的，像1，3，5，7，9，11……這樣的數列，那麼事情似乎還有可理解的餘地，對我們的震驚也不會那麼強烈。
這好比你無師自通打制出一件家具一樣，雖然這家具别人早打制過，但我們還是要為你的聰明和才能驚歎。
如果你手頭的工具和木料都不是那麼好，工具是生了鏽的，木料是整棵的樹，而你同樣打出了這件家具，那我們的驚歎自然是雙倍的。
珍弟的情況就是這樣，像是用一把石斧把一棵樹變成了一件家具，你想這對我們震驚有多大，整個就跟假的似的，簡直無法用常理來相信！事後，我們都覺得他完全沒必要再去讀什麼小學，所以父親決定讓他直接讀N大學附中。
附中跟我家隻相隔幾棟樓，這樣如果還讓他去寄宿，對珍弟心理造成的傷害也許比直接抛棄他還要厲害。
所以，當父親決定讓珍弟讀初中的同時，又作出了讓他繼續住在家裡的決定。
事實上，珍弟從那個夏天住進容家後，再也沒有離開過，直到後來參加工作——（未完待續）互相冠綽号是孩子們的興趣，班上幾乎有點特别的同學都有綽号。
開始同學們看金珍頭特别大，給他取的綽号叫金大頭，後來同學們慢慢發現他這人很怪，比如他喜歡數地上成群結隊的螞蟻，數得如醉如癡的；冬天經常圍一條不倫不類的狗尾巴圍巾——據說是洋先生留給他的；上課時對放屁、打嗝這樣的事從不檢點，有了就出來了，時常弄得人哭笑不得；還有，他的作業一向都是做雙份的，一份國語和一份英語——等等這些，給人的感覺似乎他腦瓜兒有點不開竅，傻乎乎的。
但同時他的成績又出奇的好，好得令人瞠目，幾乎比全班人加起來還要好。
于是，有人給他新冠一個綽号，叫瓜兒天才，就是傻瓜天才的意思。
這個綽号把他在課堂上和課堂外的形象都貼切地包括在内，從中既有綽号應有的作踐人的意思，同時又不遺餘力地吹捧了他，貶中有褒，毀譽參半，大家都覺得這就是他，傳神得很，于是一喊就喊響了。
瓜兒天才！瓜兒天才！50年後，我在N大學尋訪過程中，好些人對我所說的金珍表現出茫然無知，但當我一說起瓜兒天才，他們的記憶仿佛又一下活潑起來，可見此綽号之深入人心。
一位曾當過金珍班主任的老先生對我這樣回憶說：“我至今還記得一件有趣的事，是課間休息時，有人發現走廊上爬着一隊螞蟻，就把他喊來，說金珍你不是愛數螞蟻，來數一數這裡有多少隻螞蟻。
我親眼看到，他過來後幾乎隻用幾秒鐘就把上百隻正在亂爬的螞蟻數個一清二楚。
還有一次，他跟我借了一本書，是《成語詞典》，沒幾天後就來還我了，我說你留着用吧，他說不用了，我已經全背下來了。
事後我發現他已把全部成語都記得能倒背如流！我敢說，我教過那麼多學生，至今沒發現第二個像他這樣有天資又愛學習的人，他的記憶力、想像力、領悟力，以及演算、推理、總結、判斷等等，很多方面，他的能力都是超常的，是常人想都不敢想的。
以我看，他完全沒必要讀初中，可以直接讀高中，但校長沒同意，據說是因為容老先生不同意。
”老先生說的容老先生就是小黎黎。
小黎黎不同意有兩個原因，一個是考慮到金珍以前生活在與世隔絕的小天地裡，更應該正常地接觸這個社會，與同齡人一起生活、成長，否則一下子擠在一群比他大好幾歲的人群中對他改變過分内向的性格是不利的。
再個是他發現金珍經常在幹傻事，背着他和老師把别人早已證明過的東西在求來證去的，也許是腦力太過剩了吧。
小黎黎認為，像他這樣對未知世界有強烈探索精神的人，更需要一步步深入地學，通曉知識，免得日後把才華荒唐地浪費在已知領域裡。
但後來發現不給他跳級簡直老師都沒法教，他們經常被他各種深奧的問題問得下不了台。
沒辦法，小黎黎隻好聽從老師們建議，給他跳級，于是跳了一級又跳一級的，結果與他一起上初中的同學剛上高中，他高中已經畢業了。
就這樣，那年參加N大學入學大考，他數學考了個滿分，并以全省總分第七名的高分，順順當當地考進了N大學數學系。
比如現在我把你關進一個漆黑的房間裡，隻要明确告訴你房間裡有什麼東西，請你去把它找出來，即使裡面漆黑一片，你未必找不到，隻要你有腦子，腳會走，手會摸，一片片摸索過去，應該是找得到的。
但如果我不告訴你屋子裡有什麼，那麼你要從這屋子去得到這個什麼的可能性就很小，幾乎沒有。
退一步說，如果他現在面對的等差數列不是上述那個繁複、雜亂的數列，而是比較簡單的，像1，3，5，7，9，11……這樣的數列，那麼事情似乎還有可理解的餘地，對我們的震驚也不會那麼強烈。
這好比你無師自通打制出一件家具一樣，雖然這家具别人早打制過，但我們還是要為你的聰明和才能驚歎。
如果你手頭的工具和木料都不是那麼好，工具是生了鏽的，木料是整棵的樹，而你同樣打出了這件家具，那我們的驚歎自然是雙倍的。
珍弟的情況就是這樣，像是用一把石斧把一棵樹變成了一件家具，你想這對我們震驚有多大，整個就跟假的似的，簡直無法用常理來相信！事後，我們都覺得他完全沒必要再去讀什麼小學，所以父親決定讓他直接讀N大學附中。
附中跟我家隻相隔幾棟樓，這樣如果還讓他去寄宿，對珍弟心理造成的傷害也許比直接抛棄他還要厲害。
所以，當父親決定讓珍弟讀初中的同時，又作出了讓他繼續住在家裡的決定。
事實上，珍弟從那個夏天住進容家後，再也沒有離開過，直到後來參加工作——（未完待續）互相冠綽号是孩子們的興趣，班上幾乎有點特别的同學都有綽号。
開始同學們看金珍頭特别大，給他取的綽号叫金大頭，後來同學們慢慢發現他這人很怪，比如他喜歡數地上成群結隊的螞蟻，數得如醉如癡的；冬天經常圍一條不倫不類的狗尾巴圍巾——據說是洋先生留給他的；上課時對放屁、打嗝這樣的事從不檢點，有了就出來了，時常弄得人哭笑不得；還有，他的作業一向都是做雙份的，一份國語和一份英語——等等這些，給人的感覺似乎他腦瓜兒有點不開竅，傻乎乎的。
但同時他的成績又出奇的好，好得令人瞠目，幾乎比全班人加起來還要好。
于是，有人給他新冠一個綽号，叫瓜兒天才，就是傻瓜天才的意思。
這個綽号把他在課堂上和課堂外的形象都貼切地包括在内，從中既有綽号應有的作踐人的意思，同時又不遺餘力地吹捧了他，貶中有褒，毀譽參半，大家都覺得這就是他，傳神得很，于是一喊就喊響了。
瓜兒天才！瓜兒天才！50年後，我在N大學尋訪過程中，好些人對我所說的金珍表現出茫然無知，但當我一說起瓜兒天才，他們的記憶仿佛又一下活潑起來，可見此綽号之深入人心。
一位曾當過金珍班主任的老先生對我這樣回憶說：“我至今還記得一件有趣的事，是課間休息時，有人發現走廊上爬着一隊螞蟻，就把他喊來，說金珍你不是愛數螞蟻，來數一數這裡有多少隻螞蟻。
我親眼看到，他過來後幾乎隻用幾秒鐘就把上百隻正在亂爬的螞蟻數個一清二楚。
還有一次，他跟我借了一本書，是《成語詞典》，沒幾天後就來還我了，我說你留着用吧，他說不用了，我已經全背下來了。
事後我發現他已把全部成語都記得能倒背如流！我敢說，我教過那麼多學生，至今沒發現第二個像他這樣有天資又愛學習的人，他的記憶力、想像力、領悟力，以及演算、推理、總結、判斷等等，很多方面，他的能力都是超常的，是常人想都不敢想的。
以我看，他完全沒必要讀初中，可以直接讀高中，但校長沒同意，據說是因為容老先生不同意。
”老先生說的容老先生就是小黎黎。
小黎黎不同意有兩個原因，一個是考慮到金珍以前生活在與世隔絕的小天地裡，更應該正常地接觸這個社會，與同齡人一起生活、成長，否則一下子擠在一群比他大好幾歲的人群中對他改變過分内向的性格是不利的。
再個是他發現金珍經常在幹傻事，背着他和老師把别人早已證明過的東西在求來證去的，也許是腦力太過剩了吧。
小黎黎認為，像他這樣對未知世界有強烈探索精神的人，更需要一步步深入地學，通曉知識，免得日後把才華荒唐地浪費在已知領域裡。
但後來發現不給他跳級簡直老師都沒法教，他們經常被他各種深奧的問題問得下不了台。
沒辦法，小黎黎隻好聽從老師們建議，給他跳級，于是跳了一級又跳一級的，結果與他一起上初中的同學剛上高中，他高中已經畢業了。
就這樣，那年參加N大學入學大考，他數學考了個滿分，并以全省總分第七名的高分，順順當當地考進了N大學數學系。