老師姓沈
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曾經有個很出名的刊物，叫《富春江畫報》。
我的少年就是在富春江邊度過的，縣名叫富陽，是杭州的一個衛星城。
富陽有所很好的中學，即富陽一中，都說進了這中學，等于就進了大學，每年都有考上清華、北大的。
我初中時成績一般，沒考上一中，上的是三中，時間是1978年。
當時“文革”剛結束，像這種非重點中學師資力量非常弱，老的失散了，新的還補不上。
因為高考是1977年才恢複的，新老師都還在學校讀書呢。
我剛上三中時，沒有化學老師，半個學期都沒上化學課，化學課都變成勞動課，打掃衛生。
現在看來似乎很荒唐，但那時候整個國家都剛從荒唐中過來，事實上哪裡都殘留着各式各樣的荒唐事。
我至今還記得，我們化學老師是過了國慶節後才來的，姓沈，叫國有，是一個大胡子，年紀快50歲了，但身體很壯實，說一口像新疆人的普通話，有時發脾氣時甚至直接用新疆話訓人。
老師對學生總是有秘密的，但這種秘密最終又總是要被破解的。
我或許是最早知道老師秘密的一個，因為我是化學課代表。
說真的，我中學時數理化的成績都很好，最差的是語文，語文中最差的又是作文，每次上午三、四節課寫作文，我經常吃不成午飯。
因為交不了卷，等我交卷了，食堂已經沒菜了。
後來我的語文老師聽說我在寫小說，風趣地說：麥家寫小說，這件事本身就是一篇小說。
可想我的作文已經差到何等地步，都已經叫人看扁了！ 不過，我想我的化學老師肯定是不會這樣看扁一個同學的，他是一個好得你無法想象的老師，我後來一直在想，我能遇到這麼好的老師，實在是我人生的一大幸運和财富。
沈老師在我們中學其實呆了很短時間，不到兩學期，來得神秘，走得也神秘。
我因為是化學課代表，跟老師有些“私交”，他提前告訴我要走。
當時我聽了這消息，害怕得渾身發抖，因為我太不希望他走。
但我最強烈的希望最後還是留不下他，留下的隻是他之于我的“秘密的恩情”和“永遠的教育”。
這是一個故事，說出來要叫我羞愧。
是沈老師走前不久的事情，期末考試時，沈老師出的試題非常難，我是考得最好的，實際得分也隻有43分。
我後來想，沈老師這一定是故意這麼做的，他知道自己要走，也許想“教訓教訓”我們，讓我們對學海增加一些畏懼心和上進心，所以把試題出得超常的深奧。
這就是他教學、育人的方式，什麼都不點破，讓你自己去想，去感受，去體會，去成長。
他在課堂上講課也是這樣，他講他的，你聽你的，完了不做題，沒作業，也不回答具體的問題，你問他某道題怎麼做，他總是讓你回憶一下他在某堂課的某一段的講解什麼的。
他經常說，學來的知識是草，思考出來的知識是樹，反複強調我們應該在頭腦裡種樹，不要種草。
我相信，我們班的同學在他的為期短暫的教導下，在頭腦裡沒有少種樹。
但那次考試，樹也都變成了草，因為太難了，狂風暴雨式的難，所有的人考得都哭喪了臉。
大家從教室裡出來，在走廊上看标準答案，都傻了，沒有一人笑的。
不過，我似乎有了
我的少年就是在富春江邊度過的，縣名叫富陽，是杭州的一個衛星城。
富陽有所很好的中學，即富陽一中，都說進了這中學，等于就進了大學，每年都有考上清華、北大的。
我初中時成績一般，沒考上一中，上的是三中，時間是1978年。
當時“文革”剛結束，像這種非重點中學師資力量非常弱，老的失散了，新的還補不上。
因為高考是1977年才恢複的，新老師都還在學校讀書呢。
我剛上三中時，沒有化學老師，半個學期都沒上化學課，化學課都變成勞動課，打掃衛生。
現在看來似乎很荒唐，但那時候整個國家都剛從荒唐中過來，事實上哪裡都殘留着各式各樣的荒唐事。
我至今還記得，我們化學老師是過了國慶節後才來的，姓沈，叫國有，是一個大胡子，年紀快50歲了，但身體很壯實，說一口像新疆人的普通話，有時發脾氣時甚至直接用新疆話訓人。
老師對學生總是有秘密的，但這種秘密最終又總是要被破解的。
我或許是最早知道老師秘密的一個，因為我是化學課代表。
說真的，我中學時數理化的成績都很好，最差的是語文，語文中最差的又是作文，每次上午三、四節課寫作文，我經常吃不成午飯。
因為交不了卷，等我交卷了，食堂已經沒菜了。
後來我的語文老師聽說我在寫小說，風趣地說：麥家寫小說，這件事本身就是一篇小說。
可想我的作文已經差到何等地步，都已經叫人看扁了！ 不過，我想我的化學老師肯定是不會這樣看扁一個同學的，他是一個好得你無法想象的老師，我後來一直在想，我能遇到這麼好的老師，實在是我人生的一大幸運和财富。
沈老師在我們中學其實呆了很短時間，不到兩學期，來得神秘，走得也神秘。
我因為是化學課代表，跟老師有些“私交”，他提前告訴我要走。
當時我聽了這消息，害怕得渾身發抖，因為我太不希望他走。
但我最強烈的希望最後還是留不下他，留下的隻是他之于我的“秘密的恩情”和“永遠的教育”。
這是一個故事，說出來要叫我羞愧。
是沈老師走前不久的事情，期末考試時，沈老師出的試題非常難，我是考得最好的，實際得分也隻有43分。
我後來想，沈老師這一定是故意這麼做的，他知道自己要走，也許想“教訓教訓”我們，讓我們對學海增加一些畏懼心和上進心，所以把試題出得超常的深奧。
這就是他教學、育人的方式，什麼都不點破，讓你自己去想，去感受，去體會，去成長。
他在課堂上講課也是這樣，他講他的，你聽你的，完了不做題，沒作業，也不回答具體的問題，你問他某道題怎麼做，他總是讓你回憶一下他在某堂課的某一段的講解什麼的。
他經常說，學來的知識是草，思考出來的知識是樹，反複強調我們應該在頭腦裡種樹，不要種草。
我相信，我們班的同學在他的為期短暫的教導下，在頭腦裡沒有少種樹。
但那次考試，樹也都變成了草，因為太難了，狂風暴雨式的難，所有的人考得都哭喪了臉。
大家從教室裡出來，在走廊上看标準答案，都傻了，沒有一人笑的。
不過，我似乎有了