桑福德與墨頓
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，真正的文質彬彬的君子應有高尚的情操、出衆的勇敢，益以真誠的禮貌，于是他決定送他的陶美到巴婁先生處受教育，并且造訪桑福德，請以哈利為陶美之讀書伴侶，哈利之一切食宿費用由他負擔。
巴婁先生初則謙遜不遑，終于接受了他的請求。
豎日正式教學，第一樁事是巴婁先生持鏟，哈利持鋤，在園圃作工。
“要吃東西，就要幫助生産。
”陶美也分得一畦地，而陶美說：“我是紳士，不能像農夫似的做苦工。
”巴婁先生也不勉強他，但是巴婁完工之後和哈利食櫻桃，沒有他的份，陶美哭了。
等到吃晚飯的時候，也沒有他的份。
哈利于心不忍，把自己的食物分給他吃。
豎日巴婁先生和哈利又上工做園藝，陶美自動要求也要一把鋤。
他不會使用，屢次砍了自己的腿，巴婁先生教他如何揮動鋤頭，不久他就會了。
工作完後一起吃水果，陶美胃口大開，其快樂為生平所未有。
巴婁要他讀個故事給大家聽，他又窘了，他不能讀，隻好由哈利來讀。
陶美因此發憤，請哈利教他讀，由識字母起進展很快，不久已能讀故事琅琅上口，巴婁先生亦為之欣喜不已。
陶美得意忘形，自以為知識已豐，巴婁先生戒之曰：“若無人幫你，你一無所知，即是現在你亦所知甚少。
” 陶美非驽，學習很快。
但是他對貧苦的人傲慢無禮，有一次吃了苦頭。
他擊球落于籬外，适有衣衫褴褛的兒童經過，陶美以命令口吻令他拾撿起來。
童子不理，遂生口角。
陶美大怒，躍過籬笆欲飽以拳，不料下臨泥溝，陷入污泥而不能自拔，賴童子援手始得出困，渾身泥染狼狽不堪。
陶美和哈利合作造一間茅舍，初則風吹壁倒，繼則雨水滲漏，他們不氣餒努力改善，深深打樁以固牆基，無虞風暴，屋頂傾斜使不積水，即可不至滲漏。
有一天陶美的父親突然來接他回家，陶美已完全變了一個新人，他哭哭啼啼的說：“我過去累及父母，實在不配享有那樣的愛。
”桑福德先生也來了，墨頓把他拉在一旁，除了申謝之外他以數百鎊的鈔票做為贈禮，桑福德堅不肯受，而墨頓則堅求其收下。
陶美臨别時對哈利說：“我不會和你離别太久的，我如有寸進皆是由于你的榜樣：你教導了我，做一個有用的人比富有或華麗好得多，做一個好人要比偉大的人好得多。
” 故事的梗概約略如此，其中還穿插着若幹短篇故事。
這部小說在當時流行很廣，許多父母教導兒女：“讀你們的《桑福德與墨頓》去！”顯然的這部小說是受盧梭的教育小說《愛彌爾》的影響，但是在自然主義的教育精神之外，又加上了道德教訓，這就是英國民族性和法國民族性不同的地方。
巴婁先生初則謙遜不遑，終于接受了他的請求。
豎日正式教學，第一樁事是巴婁先生持鏟，哈利持鋤，在園圃作工。
“要吃東西，就要幫助生産。
”陶美也分得一畦地，而陶美說：“我是紳士，不能像農夫似的做苦工。
”巴婁先生也不勉強他，但是巴婁完工之後和哈利食櫻桃，沒有他的份，陶美哭了。
等到吃晚飯的時候，也沒有他的份。
哈利于心不忍，把自己的食物分給他吃。
豎日巴婁先生和哈利又上工做園藝，陶美自動要求也要一把鋤。
他不會使用，屢次砍了自己的腿，巴婁先生教他如何揮動鋤頭，不久他就會了。
工作完後一起吃水果，陶美胃口大開，其快樂為生平所未有。
巴婁要他讀個故事給大家聽，他又窘了，他不能讀，隻好由哈利來讀。
陶美因此發憤，請哈利教他讀，由識字母起進展很快，不久已能讀故事琅琅上口，巴婁先生亦為之欣喜不已。
陶美得意忘形，自以為知識已豐，巴婁先生戒之曰：“若無人幫你，你一無所知，即是現在你亦所知甚少。
” 陶美非驽，學習很快。
但是他對貧苦的人傲慢無禮，有一次吃了苦頭。
他擊球落于籬外，适有衣衫褴褛的兒童經過，陶美以命令口吻令他拾撿起來。
童子不理，遂生口角。
陶美大怒，躍過籬笆欲飽以拳，不料下臨泥溝，陷入污泥而不能自拔，賴童子援手始得出困，渾身泥染狼狽不堪。
陶美和哈利合作造一間茅舍，初則風吹壁倒，繼則雨水滲漏，他們不氣餒努力改善，深深打樁以固牆基，無虞風暴，屋頂傾斜使不積水，即可不至滲漏。
有一天陶美的父親突然來接他回家，陶美已完全變了一個新人，他哭哭啼啼的說：“我過去累及父母，實在不配享有那樣的愛。
”桑福德先生也來了，墨頓把他拉在一旁，除了申謝之外他以數百鎊的鈔票做為贈禮，桑福德堅不肯受，而墨頓則堅求其收下。
陶美臨别時對哈利說：“我不會和你離别太久的，我如有寸進皆是由于你的榜樣：你教導了我，做一個有用的人比富有或華麗好得多，做一個好人要比偉大的人好得多。
” 故事的梗概約略如此，其中還穿插着若幹短篇故事。
這部小說在當時流行很廣，許多父母教導兒女：“讀你們的《桑福德與墨頓》去！”顯然的這部小說是受盧梭的教育小說《愛彌爾》的影響，但是在自然主義的教育精神之外，又加上了道德教訓，這就是英國民族性和法國民族性不同的地方。