二四 莫幹山
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要為社會盡一點義務，也得趁這還有可為的時候了。
”這是吾們故主席校董黃膺白先生在“一·二八”事變定後對吾一番很懇切的談話。
四月下旬開始選擇辦學的适宜地點，因為庾村已在一年前設有鄉村小學一處，想在山麓其他方面另擇一未有學校的地點，但多是山村，人口稀少，交通又不便，後來查得庾村學齡兒童有一百多人，而在學的隻二十人左右，曾去參觀了一次，在上課的不過十一二個學生。
據校長說，開辦時也曾有三十幾個兒童入學，後來都中途辍讀了，家長都不明了子女求學的重要，實在沒法辦理。
從他的說話裡，可以知道這個學校還沒有适合于村民的要求，我把這個情形報告先生之後，先生為審慎計，決定親自做一次視察。
在隔日我陪着先生步行到庾村，走進西面山谷裡的一個小村叫做莫幹塢的，看見許多天真爛漫的兒童在溪邊玩着，先生問他們空着為什麼不去讀書，他們隻低下頭去微微一笑。
後來碰着一位老者，先生就和他談話起來，知道這個小村子裡也有三十幾戶人家，大約有二三十個兒童，都還沒有上學。
先生問他為什麼小孩子都不讀書？他說：“庾村雖然有一個學校，但是在汽車站外面，小孩子走過車站總不大妥當。
況且我們農家的孩子讀這些洋書也沒多大用處，要想自己請個教師來教他們又沒有錢，也請不到好教師。
”先生問：“那麼要是我請一個教師來教他們怎樣？你們村子裡有沒有房子可以辦學校的？”老者說：“那當然好的，那面這個庵（手指着一箭路外的白雲庵）倒是六開間門面的房子，要是可以用，那麼學生上課和先生住的地方都夠了。
”說到這裡他才想起問：“先生你尊姓？是哪裡來的？怎麼這樣好？肯請教師來教我們的孩子讀書？”待我替先生向他說明來曆之後，那老者驚訝地叫了一聲：“原來是黃部長先生。
”一種雖未見過面而景仰已久的神态畢露在面上，就此到庵裡去商量着怎樣修理校舍，怎樣招收學生等問題。
後來先生對吾說：“你看他們望兒女讀書的心是如此之切，我們趕緊籌備，決在最短期内開學，你一個人先教授起來，讓他們早一天有得讀書也是好的。
”第二天清早，先生手裡拿着一張圖來對吾說：“我昨夜半夜睡不着，我想辦學校總得建築幾間校舍起來，一方面兼作将來改進農村的辦事處才好。
我已拟了一張校舍草圖在這裡，你把它謄清一下，就給營造廠估價，我想最好在舉行開學典禮的一天，同時行奠基禮。
”一所五年來很覺适用的校舍，就是這樣脫稿在先生半夜的不睡之中。
張鏡心《黃先生之農村事業》如下： 自民十七以還，黃先生頻歲山居，常以暇日遍訪山陬村落。
以深入民間，故于農村生活見聞親切，目睹村人知識之幼稚，身體之羸弱，道德之媮薄，與夫生産手段之拙劣，益覺鄉村為國家之本，以如此之鄉村與人民，何以興建近代國家，而抗敵圖存。
于是決于莫幹山麓之“庾村”，手創農村改進事業，以為實驗而資倡導。
黃先生所以以莫幹山麓之庾村為初期實施改進之區域者，因于庾村之自然的與社會的情形有明晰之觀察也。
庾村四圍皆山，修竹茂林，經冬常綠。
西有莫幹山，滿綴近代建築，不啻一幅風景油畫。
然而蚩蚩者方凍餒之是虞，比年交通愈便利，汽車可以直達京杭，而農産山貨之運輸，依然惟人力是賴。
嗚嗚汽笛，傳來近代消費之風，硁硁農人，不改中世生産之舊。
五年以前，成年者僅二三人曾受舊式教育，兒童則皆失學，風俗澆薄，苟安懈怠，僥幸自私，複多染有飲酒賭博之惡習。
故庾村實為崩潰中之典型的中國農村。
黃先生既決定以庾村為改進區域，即根據以學校為中心之原則，于二十一年六月設莫幹小學于地點較為适中之汪家村（組成庾村之一小村），其始僦民居為教室，辟荒地為運動場，繼即自建校舍，半年而落成。
廿二年三月，借一通力合作之事件為動機，組織“莫幹農村改進會”，組織既具，村人亦以學校為一切活動之中心，于是按步驟實施預定之計劃： 一、自教關于兒童教育，設有莫幹小學。
成人教育，由學校輔助改進會辦理之，設有農民夜校、農民教育館等。
二、自養 （1）改良蠶種之推廣前數年來，絲價慘落，蠶業大衰，經改進會提倡新法推廣新種後，黃先生授意，特許以土種掉換新種，如有損失，照土種預計收獲賠償，收入大增。
（2）改良麥種之推廣村人向少冬作，勤勉者略種芸苔蠶豆。
廿二年冬提倡種麥，特約農家試種金陵廿六号種麥，成績甚佳；乃收集麥種，貸與農人，推廣面積。
（3）提倡造林與植桐莫幹山建築繁興，原有林木紛紛砍伐，未成新林多為人偷作燃料。
改進會四年以來，提倡造林，先後所植松杉苗木幾三萬餘株。
去年複提倡植桐，先由學校植桐二百餘畝以為之率。
（4）信用合作庾村信用兼營合作社成立于廿二年春，辦理放款、儲蓄及購買等合作事業。
（5）公共倉庫廿三年冬，黃先生在山見村人新谷初登，即盡數賤價出粜，以償夙逋，不留餘糧，越年青黃不接，勢不能不高價籴入，因指示改進會設立押米倉庫。
（6）旱災救濟二十三年大旱，先生夫婦見災情嚴重，斥資救濟，并詳示辦法，務本自食其力之原則，分貸赈、工赈、急赈三種。
工赈結果，開池二，築閘二，修堰三，疏溪修堤十餘
”這是吾們故主席校董黃膺白先生在“一·二八”事變定後對吾一番很懇切的談話。
四月下旬開始選擇辦學的适宜地點，因為庾村已在一年前設有鄉村小學一處，想在山麓其他方面另擇一未有學校的地點，但多是山村，人口稀少，交通又不便，後來查得庾村學齡兒童有一百多人，而在學的隻二十人左右，曾去參觀了一次，在上課的不過十一二個學生。
據校長說，開辦時也曾有三十幾個兒童入學，後來都中途辍讀了，家長都不明了子女求學的重要，實在沒法辦理。
從他的說話裡，可以知道這個學校還沒有适合于村民的要求，我把這個情形報告先生之後，先生為審慎計，決定親自做一次視察。
在隔日我陪着先生步行到庾村，走進西面山谷裡的一個小村叫做莫幹塢的，看見許多天真爛漫的兒童在溪邊玩着，先生問他們空着為什麼不去讀書，他們隻低下頭去微微一笑。
後來碰着一位老者，先生就和他談話起來，知道這個小村子裡也有三十幾戶人家，大約有二三十個兒童，都還沒有上學。
先生問他為什麼小孩子都不讀書？他說：“庾村雖然有一個學校，但是在汽車站外面，小孩子走過車站總不大妥當。
況且我們農家的孩子讀這些洋書也沒多大用處，要想自己請個教師來教他們又沒有錢，也請不到好教師。
”先生問：“那麼要是我請一個教師來教他們怎樣？你們村子裡有沒有房子可以辦學校的？”老者說：“那當然好的，那面這個庵（手指着一箭路外的白雲庵）倒是六開間門面的房子，要是可以用，那麼學生上課和先生住的地方都夠了。
”說到這裡他才想起問：“先生你尊姓？是哪裡來的？怎麼這樣好？肯請教師來教我們的孩子讀書？”待我替先生向他說明來曆之後，那老者驚訝地叫了一聲：“原來是黃部長先生。
”一種雖未見過面而景仰已久的神态畢露在面上，就此到庵裡去商量着怎樣修理校舍，怎樣招收學生等問題。
後來先生對吾說：“你看他們望兒女讀書的心是如此之切，我們趕緊籌備，決在最短期内開學，你一個人先教授起來，讓他們早一天有得讀書也是好的。
”第二天清早，先生手裡拿着一張圖來對吾說：“我昨夜半夜睡不着，我想辦學校總得建築幾間校舍起來，一方面兼作将來改進農村的辦事處才好。
我已拟了一張校舍草圖在這裡，你把它謄清一下，就給營造廠估價，我想最好在舉行開學典禮的一天，同時行奠基禮。
”一所五年來很覺适用的校舍，就是這樣脫稿在先生半夜的不睡之中。
張鏡心《黃先生之農村事業》如下： 自民十七以還，黃先生頻歲山居，常以暇日遍訪山陬村落。
以深入民間，故于農村生活見聞親切，目睹村人知識之幼稚，身體之羸弱，道德之媮薄，與夫生産手段之拙劣，益覺鄉村為國家之本，以如此之鄉村與人民，何以興建近代國家，而抗敵圖存。
于是決于莫幹山麓之“庾村”，手創農村改進事業，以為實驗而資倡導。
黃先生所以以莫幹山麓之庾村為初期實施改進之區域者，因于庾村之自然的與社會的情形有明晰之觀察也。
庾村四圍皆山，修竹茂林，經冬常綠。
西有莫幹山，滿綴近代建築，不啻一幅風景油畫。
然而蚩蚩者方凍餒之是虞，比年交通愈便利，汽車可以直達京杭，而農産山貨之運輸，依然惟人力是賴。
嗚嗚汽笛，傳來近代消費之風，硁硁農人，不改中世生産之舊。
五年以前，成年者僅二三人曾受舊式教育，兒童則皆失學，風俗澆薄，苟安懈怠，僥幸自私，複多染有飲酒賭博之惡習。
故庾村實為崩潰中之典型的中國農村。
黃先生既決定以庾村為改進區域，即根據以學校為中心之原則，于二十一年六月設莫幹小學于地點較為适中之汪家村（組成庾村之一小村），其始僦民居為教室，辟荒地為運動場，繼即自建校舍，半年而落成。
廿二年三月，借一通力合作之事件為動機，組織“莫幹農村改進會”，組織既具，村人亦以學校為一切活動之中心，于是按步驟實施預定之計劃： 一、自教關于兒童教育，設有莫幹小學。
成人教育，由學校輔助改進會辦理之，設有農民夜校、農民教育館等。
二、自養 （1）改良蠶種之推廣前數年來，絲價慘落，蠶業大衰，經改進會提倡新法推廣新種後，黃先生授意，特許以土種掉換新種，如有損失，照土種預計收獲賠償，收入大增。
（2）改良麥種之推廣村人向少冬作，勤勉者略種芸苔蠶豆。
廿二年冬提倡種麥，特約農家試種金陵廿六号種麥，成績甚佳；乃收集麥種，貸與農人，推廣面積。
（3）提倡造林與植桐莫幹山建築繁興，原有林木紛紛砍伐，未成新林多為人偷作燃料。
改進會四年以來，提倡造林，先後所植松杉苗木幾三萬餘株。
去年複提倡植桐，先由學校植桐二百餘畝以為之率。
（4）信用合作庾村信用兼營合作社成立于廿二年春，辦理放款、儲蓄及購買等合作事業。
（5）公共倉庫廿三年冬，黃先生在山見村人新谷初登，即盡數賤價出粜，以償夙逋，不留餘糧，越年青黃不接，勢不能不高價籴入，因指示改進會設立押米倉庫。
（6）旱災救濟二十三年大旱，先生夫婦見災情嚴重，斥資救濟，并詳示辦法，務本自食其力之原則，分貸赈、工赈、急赈三種。
工赈結果，開池二，築閘二，修堰三，疏溪修堤十餘