01 姐姐出嫁
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家裡的吧。
” “那紙特好寫，可以讓墨恰到好處地浸在紙上。
而旦，紙的顔色有點發黃，即使字寫得蹩腳一點兒，也能夠遮醜，所以你能借給我，我真是太高興了。
” “是嗎？既然你那麼喜歡，就把我的換給你吧。
” “真的？那我就把譽寫時所需的紙張也一并算上。
” “我呀，正好有一個要用改良半紙來拓寫的圖案呐。
如果用這種半紙的話，紙張太厚，分明拓不下來。
” 說着，兩個人交換了5張半紙。
鐘聲敲響了。
蓄着胡髭，身體微胖的石田老師手拿一支很大的毛筆走了進來。
大家都比較喜歡習字課。
老師拿着紅筆，到學生們的課桌中間巡視一周之後便算是萬事大吉了——在剩下的時間裡，他便隻是站在講台的桌子邊，翻開一本古老的文字書聚精會神地閱讀着。
隻要學生們不是叽叽喳喳地鬧個不停，老師是不會擡起頭來斥責學生的。
所以，這是一段平靜而惬意的時光。
好一陣子都隻能聽見四面八方的學生們在研墨的聲音。
讨厭習字的學生整整一個小時都在為朋友磨墨，而自己卻一個字也不寫。
而冒充風雅的一幫人卻用字帖上所沒有的我字體草書抄寫着和歌之類的東西。
“與謝野晶子①女士的詩箋上寫着一手纖細而漂亮的字呐，我喜歡極了—— ①謝野晶子（1878-1942），日本著名女歌人。
代表作有《亂發》、《春泥集》等。
“喂，你有那詩箋嗎？” “盡管不是我的，但它挂在我母親房間的牆壁上。
上面是這樣一首短歌呐。
” 白色更布上 染着千隻鳥 少女以此縫睡衣 膽敢當衆披上身 那個學生隻是拙劣地模仿着與謝野晶子的纖纖字迹，但寫好之後卻傳到了其他兩三個人的桌子上大肆炫耀着。
“喂，直美，你的毛筆是幾号的？” “3号。
” “能寫小字嗎？” “能呀。
不過，比起細筆，我倒是更喜歡用又粗又大的毛筆呐，總覺得把字寫得大個大個的才過瘾……” “老師也經常說要用粗筆寫，可我一用粗筆，馬上就寫得不成樣子了。
” 她們又互換了毛筆試着寫了寫，這時，眼看着石田老師就要從講台上走下來巡視教室了。
“哎呀，得趕快寫點什麼……” 那個學生手忙腳亂地把寫着和歌的紙揉成一團，然後開始練習字帖上的字。
老師走到正在認真寫字的直美旁邊，停下了腳步。
“這兒寫得不好。
這筆到這裡時，要停下筆來。
而停筆時手上不要松勁兒。
” 老師一邊講解着，一邊用紅筆糾正。
等老師走向另一個同學那兒以後，直美把老師糾正過的字又認真地練習了很多次。
“習字是一種精神修養。
” 這是常常挂在老師嘴上的口頭禅。
的确，當一個人專心緻志地練字時，會覺得整個心靈都變得澄明清澈了。
“森，今天回家時去不去伊東屋文具店？我想去買點羅紗紙①”—— ①以毛屑碎呢作原料的起絨厚紙。
“是嗎？如果隻花一個小時的話，我倒是可以奉陪。
我也想買點東西。
” 在班上要數直美和安子特别要好。
她們倆約定一起去買東西。
買一個封皮漂亮的筆記本，像姐姐那樣寫下美麗的日記吧，以作為少女時代的回憶—— 如果把自己的所思所想不加掩飾地當場綴寫在筆記本上，那麼，心靈就會撒滿暖人的陽光吧。
這時，就像是要打破直美内心的遐想似的，教室裡響起了老師的聲音： “現在我把你們以前的習字作業還給你們。
川井、森、三木，請你們幫忙分發下去！” 這三個擅長寫字的學生常常遵照老師的指令，擔任分發習字作業的角色。
直美從一側依次分發着。
上習字課時，教室裡總是飄漾着一種寺院裡的氣息。
不知是誰帶來的洋水仙，瞧，那開放得過于繁盛的白色花瓣已經開始枯萎打蔫了。
直美從放着花瓶的柱子旁走過，一邊把作業發給同學，一邊思忖到： “是啊，明天就有自己喜歡的曆史課了。
為了老師，我要帶一束漂亮的鮮花來。
”
” “那紙特好寫，可以讓墨恰到好處地浸在紙上。
而旦，紙的顔色有點發黃，即使字寫得蹩腳一點兒，也能夠遮醜，所以你能借給我，我真是太高興了。
” “是嗎？既然你那麼喜歡，就把我的換給你吧。
” “真的？那我就把譽寫時所需的紙張也一并算上。
” “我呀，正好有一個要用改良半紙來拓寫的圖案呐。
如果用這種半紙的話，紙張太厚，分明拓不下來。
” 說着，兩個人交換了5張半紙。
鐘聲敲響了。
蓄着胡髭，身體微胖的石田老師手拿一支很大的毛筆走了進來。
大家都比較喜歡習字課。
老師拿着紅筆，到學生們的課桌中間巡視一周之後便算是萬事大吉了——在剩下的時間裡，他便隻是站在講台的桌子邊，翻開一本古老的文字書聚精會神地閱讀着。
隻要學生們不是叽叽喳喳地鬧個不停，老師是不會擡起頭來斥責學生的。
所以，這是一段平靜而惬意的時光。
好一陣子都隻能聽見四面八方的學生們在研墨的聲音。
讨厭習字的學生整整一個小時都在為朋友磨墨，而自己卻一個字也不寫。
而冒充風雅的一幫人卻用字帖上所沒有的我字體草書抄寫着和歌之類的東西。
“與謝野晶子①女士的詩箋上寫着一手纖細而漂亮的字呐，我喜歡極了—— ①謝野晶子（1878-1942），日本著名女歌人。
代表作有《亂發》、《春泥集》等。
“喂，你有那詩箋嗎？” “盡管不是我的，但它挂在我母親房間的牆壁上。
上面是這樣一首短歌呐。
” 白色更布上 染着千隻鳥 少女以此縫睡衣 膽敢當衆披上身 那個學生隻是拙劣地模仿着與謝野晶子的纖纖字迹，但寫好之後卻傳到了其他兩三個人的桌子上大肆炫耀着。
“喂，直美，你的毛筆是幾号的？” “3号。
” “能寫小字嗎？” “能呀。
不過，比起細筆，我倒是更喜歡用又粗又大的毛筆呐，總覺得把字寫得大個大個的才過瘾……” “老師也經常說要用粗筆寫，可我一用粗筆，馬上就寫得不成樣子了。
” 她們又互換了毛筆試着寫了寫，這時，眼看着石田老師就要從講台上走下來巡視教室了。
“哎呀，得趕快寫點什麼……” 那個學生手忙腳亂地把寫着和歌的紙揉成一團，然後開始練習字帖上的字。
老師走到正在認真寫字的直美旁邊，停下了腳步。
“這兒寫得不好。
這筆到這裡時，要停下筆來。
而停筆時手上不要松勁兒。
” 老師一邊講解着，一邊用紅筆糾正。
等老師走向另一個同學那兒以後，直美把老師糾正過的字又認真地練習了很多次。
“習字是一種精神修養。
” 這是常常挂在老師嘴上的口頭禅。
的确，當一個人專心緻志地練字時，會覺得整個心靈都變得澄明清澈了。
“森，今天回家時去不去伊東屋文具店？我想去買點羅紗紙①”—— ①以毛屑碎呢作原料的起絨厚紙。
“是嗎？如果隻花一個小時的話，我倒是可以奉陪。
我也想買點東西。
” 在班上要數直美和安子特别要好。
她們倆約定一起去買東西。
買一個封皮漂亮的筆記本，像姐姐那樣寫下美麗的日記吧，以作為少女時代的回憶—— 如果把自己的所思所想不加掩飾地當場綴寫在筆記本上，那麼，心靈就會撒滿暖人的陽光吧。
這時，就像是要打破直美内心的遐想似的，教室裡響起了老師的聲音： “現在我把你們以前的習字作業還給你們。
川井、森、三木，請你們幫忙分發下去！” 這三個擅長寫字的學生常常遵照老師的指令，擔任分發習字作業的角色。
直美從一側依次分發着。
上習字課時，教室裡總是飄漾着一種寺院裡的氣息。
不知是誰帶來的洋水仙，瞧，那開放得過于繁盛的白色花瓣已經開始枯萎打蔫了。
直美從放着花瓶的柱子旁走過，一邊把作業發給同學，一邊思忖到： “是啊，明天就有自己喜歡的曆史課了。
為了老師，我要帶一束漂亮的鮮花來。
”