15 母親們的日記
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生也立刻和我親近了，他們對我說：老師今晚上住這裡吧。
我問：住哪裡，他們說：住學校呗。
我說：沒被蓋呀。
他們說：沒關系，我從家裡給您拿來。
引得大家大笑。
可是他們說，老師一休息學生們就沒着沒落。
我說我的學生們也是這樣呀，也夠可憐的了。
我這麼一想，就回來了。
可是我總想着，讓我的孩子們也能說話，能達到那裡孩子的百分之一也好啊，因此，腦子裡總是離不開我的孩子們。
” 有敲一敲就響的孩子，有不論怎麼敲也不響的孩子……。
把朋友的學生和自己的學生一比較，月岡老師心情是悲傷的。
但是，正像大鼓的響聲讓聾孩子也有感受一樣，月岡老師的心難道就不能使孩子們也有所震動？ “我已經想好，我決不扔下孩子們到任何地方去了。
” 花子母親聽她這話，突然擡頭看了看她那美好的側影。
不由自主地心裡嘀咕了一句：“難道就不出嫁了？……” 月岡把孩子們的畫收集在一起之後，每人發給一本畫冊。
然後招呼陪同上學的母親們說： “諸位到孩子跟前來，和您的孩子一起看畫冊的同時，和他聊些什麼。
比如說吧，畫頁上有馬，您就說一聲‘馬’！” 給花子母親的是一冊筆記本，她一看，原來是孩子母親的“生活記錄”。
陪孩子上學的母親們應該認真地考慮孩子們的問題，并且做個記錄，我确實得到了難得的幫手，十分高興。
試着把注意到的事寫下兩三項。
○可愛的孩子耳朵聽不見聲音，也說不了完整的話，這實在是令人痛心的。
一定有人，有醫生滿懷希望，千方百計，盡力而為想着把他們治好，于是想盡辦法作了各種實驗。
然而結果終于使他們明白，假如不想方設法到學校來，孩子們的幸福是無望的，所以他們才到這裡來的吧？但是，即使進了學校之後，再和普通的孩子比較比較看，我以為他們的心仍然難免蒙上一層陰影。
但是，那是非常軟弱無力的活法。
決不該永遠永遠地讓悲傷抓住不放。
必須趕快重新考慮，改弦易轍才行。
下定決心戰勝命運吧。
因為耳朵聽不見，所以必須比一般孩子多費心予以教育，使他們能較早地讀書，較早地說出話來，以頑強的态度生活下去。
這個學校入學考試那天，耳朵聽不見而且眼睛也看不見的孩子來了兩三個，也來了很多耳朵聽不見又是白癡的孩子。
和他們比較起來，我的孩子，不，你們大家的孩子，難道不是非常活潑非常開朗的麼？ 母親們沉浸于苦澀辛酸的心境，學校教育也無能為力。
我們應該懷着讓他們不亞于普通孩子，而且必定成為優秀少年的信念，培養他們。
○作記錄，并不是把上課内容全部記下就行。
盡管全部記下也不壞，但是還應該更進一步，要想一想，我計劃教他們什麼，特别是要把這一點作為重點記下來，那就沒有必要記那些沒有用的話了。
還有，最重要的是，如果回到家就把筆記本往櫃子上一扔了事，那麼，好不容易記下來的記錄，就成了毫無用處的廢物。
應該把當天教過的主要語言，以及孩子們沒有太明白的語言，從筆記本裡搞出來，讓他們反複練習多次。
也要讓家裡的人們看筆記，做到心中有數。
學校是學校，家裡是家裡，這樣截然劃分不行。
其次，除了主婦的工作之外再加一項孩子的教育工作，未免負擔過重，希望不要全部壓在母親肩上，關于孩子的教育，應該全家人共同擔起責任。
其次，記錄上要記上這類事：孩子在家裡幹了些什麼，用什麼方法使他溫習功課的，什麼樣的事使他為難了，什麼地方招人可愛，學校裡發生過什麼事，等等。
對于每一件事，希望盡可能地記上怎麼想的，怎麼個看法。
老師和陪同的家長接觸的時候，不能說假話，不能瞞着什麼，甚至讨厭的事，讓人心煩的事，也要毫無顧慮地說清楚。
老師和陪同家長要共同提高，為了孩子要一起研究、處理問題。
○學習過的語言，千萬不要出了校門就算完事，如果不想法應用它，那就永遠算不上學到手的語言。
所以必須想方設法讓孩子在感到有趣，感受到引人人勝之中記住。
不能滿足于他張着嘴出聲音就行了。
走路的時候，在院子裡玩的時候，陪他睡覺的時候，有趣的話題多不勝數。
廚房也好，别處也好，無處不是絕妙的教室，要經常注意予以指教。
○天氣漸熱了。
孩子會洗自己的短褲了麼。
再過幾天就到了汗流浃背的時候了，至多隔一天換一次，讓他永遠穿幹淨的。
花子母親打開的筆記本上全是月岡老師提的注意事項 “啊，直到孩子的褲權也給以關懷……” 花子母親非常感動地這麼說。
還有，那筆記本開頭的一頁上寫着： 讓孩子自己穿西裝。
西裝、圍裙、扣子、褲子 讓孩子自己穿襪子襪子、長的、短的 讓孩子早晚問候長輩：早上好，請歇息。
這些都是讓孩子在家裡做到的，全是月岡老師親筆寫的。
還有，最後的一頁上寫的是： “此後天氣漸熱，孩子小，上學校一個來回一定疲勞。
注意讓孩子充分休息，攝取營養，注意孩子身體。
” 每拜讀一份記錄，花子母親無不
我問：住哪裡，他們說：住學校呗。
我說：沒被蓋呀。
他們說：沒關系，我從家裡給您拿來。
引得大家大笑。
可是他們說，老師一休息學生們就沒着沒落。
我說我的學生們也是這樣呀，也夠可憐的了。
我這麼一想，就回來了。
可是我總想着，讓我的孩子們也能說話，能達到那裡孩子的百分之一也好啊，因此，腦子裡總是離不開我的孩子們。
” 有敲一敲就響的孩子，有不論怎麼敲也不響的孩子……。
把朋友的學生和自己的學生一比較，月岡老師心情是悲傷的。
但是，正像大鼓的響聲讓聾孩子也有感受一樣，月岡老師的心難道就不能使孩子們也有所震動？ “我已經想好，我決不扔下孩子們到任何地方去了。
” 花子母親聽她這話，突然擡頭看了看她那美好的側影。
不由自主地心裡嘀咕了一句：“難道就不出嫁了？……” 月岡把孩子們的畫收集在一起之後，每人發給一本畫冊。
然後招呼陪同上學的母親們說： “諸位到孩子跟前來，和您的孩子一起看畫冊的同時，和他聊些什麼。
比如說吧，畫頁上有馬，您就說一聲‘馬’！” 給花子母親的是一冊筆記本，她一看，原來是孩子母親的“生活記錄”。
陪孩子上學的母親們應該認真地考慮孩子們的問題，并且做個記錄，我确實得到了難得的幫手，十分高興。
試着把注意到的事寫下兩三項。
○可愛的孩子耳朵聽不見聲音，也說不了完整的話，這實在是令人痛心的。
一定有人，有醫生滿懷希望，千方百計，盡力而為想着把他們治好，于是想盡辦法作了各種實驗。
然而結果終于使他們明白，假如不想方設法到學校來，孩子們的幸福是無望的，所以他們才到這裡來的吧？但是，即使進了學校之後，再和普通的孩子比較比較看，我以為他們的心仍然難免蒙上一層陰影。
但是，那是非常軟弱無力的活法。
決不該永遠永遠地讓悲傷抓住不放。
必須趕快重新考慮，改弦易轍才行。
下定決心戰勝命運吧。
因為耳朵聽不見，所以必須比一般孩子多費心予以教育，使他們能較早地讀書，較早地說出話來，以頑強的态度生活下去。
這個學校入學考試那天，耳朵聽不見而且眼睛也看不見的孩子來了兩三個，也來了很多耳朵聽不見又是白癡的孩子。
和他們比較起來，我的孩子，不，你們大家的孩子，難道不是非常活潑非常開朗的麼？ 母親們沉浸于苦澀辛酸的心境，學校教育也無能為力。
我們應該懷着讓他們不亞于普通孩子，而且必定成為優秀少年的信念，培養他們。
○作記錄，并不是把上課内容全部記下就行。
盡管全部記下也不壞，但是還應該更進一步，要想一想，我計劃教他們什麼，特别是要把這一點作為重點記下來，那就沒有必要記那些沒有用的話了。
還有，最重要的是，如果回到家就把筆記本往櫃子上一扔了事，那麼，好不容易記下來的記錄，就成了毫無用處的廢物。
應該把當天教過的主要語言，以及孩子們沒有太明白的語言，從筆記本裡搞出來，讓他們反複練習多次。
也要讓家裡的人們看筆記，做到心中有數。
學校是學校，家裡是家裡，這樣截然劃分不行。
其次，除了主婦的工作之外再加一項孩子的教育工作，未免負擔過重，希望不要全部壓在母親肩上，關于孩子的教育，應該全家人共同擔起責任。
其次，記錄上要記上這類事：孩子在家裡幹了些什麼，用什麼方法使他溫習功課的，什麼樣的事使他為難了，什麼地方招人可愛，學校裡發生過什麼事，等等。
對于每一件事，希望盡可能地記上怎麼想的，怎麼個看法。
老師和陪同的家長接觸的時候，不能說假話，不能瞞着什麼，甚至讨厭的事，讓人心煩的事，也要毫無顧慮地說清楚。
老師和陪同家長要共同提高，為了孩子要一起研究、處理問題。
○學習過的語言，千萬不要出了校門就算完事，如果不想法應用它，那就永遠算不上學到手的語言。
所以必須想方設法讓孩子在感到有趣，感受到引人人勝之中記住。
不能滿足于他張着嘴出聲音就行了。
走路的時候，在院子裡玩的時候，陪他睡覺的時候，有趣的話題多不勝數。
廚房也好，别處也好，無處不是絕妙的教室，要經常注意予以指教。
○天氣漸熱了。
孩子會洗自己的短褲了麼。
再過幾天就到了汗流浃背的時候了，至多隔一天換一次，讓他永遠穿幹淨的。
花子母親打開的筆記本上全是月岡老師提的注意事項 “啊，直到孩子的褲權也給以關懷……” 花子母親非常感動地這麼說。
還有，那筆記本開頭的一頁上寫着： 讓孩子自己穿西裝。
西裝、圍裙、扣子、褲子 讓孩子自己穿襪子襪子、長的、短的 讓孩子早晚問候長輩：早上好，請歇息。
這些都是讓孩子在家裡做到的，全是月岡老師親筆寫的。
還有，最後的一頁上寫的是： “此後天氣漸熱，孩子小，上學校一個來回一定疲勞。
注意讓孩子充分休息，攝取營養，注意孩子身體。
” 每拜讀一份記錄，花子母親無不