15 母親們的日記
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為母親的偉大而感動，有時禁不住滴下感動之淚。
對孩子的生活注意到這種程度，實在難得。
老師似乎不放過任何機會，往往是反複提出要求，而且認真實行，實在令人感動。
母親們總是同心協力給予很好的配合，這是她最大的希望。
而且也很接近理想境界，自己人覺得非常高興。
月岡老師還寫道： “孩子的母親也罷，我自己也罷，都是人，所以常常感情用事，從而有各種各樣的想法，各種各樣的考慮。
但是，隻有突破這些關隘，在它的彼岸才會産生真實的東西。
還有，在對孩子的愛的強大力量上彼此攜起手來，那就不存在跨越不了的什麼。
” 月岡老師每星期看一次學生母親們寫的記錄，并在這個記錄上寫下老師的意見和注意事項。
那些母親們是怎樣記錄孩子們的？花子母親很想知道，但是她覺得這和窺探不幸者的秘密一般，是心術不正的行為。
因此，她隻是随處選擇老師寫的字句讀下去。
月岡老師寫給學生母親們的話，每一句都打動了花子母親的心。
花子母親讀着那些話，好像她自己受到叱責，又受到勉勵。
她想到： “這個學校入學考試那一天，耳朵聽不見而且眼睛也看不見的孩子來了兩三個，也來了很多耳朵聽不見又是白癡的孩子。
和他們比較起來，我的孩子，不，你們大家的孩子……” 這段話就像冰涼的針刺進花子母親的胸膛。
她想： “耳朵聽不見而且眼睛也看不見的孩子，這裡就有一個……” 花子也屬于盲人聾啞學校都進不去的孩子。
而且聾孩子和她比較起來，聾孩子們反倒弓似為幸運，他們借此大可自我安慰了。
對于月岡老師的話隻有低頭行禮，但是就花子母親來說，對于這話十分反感。
她隻有下定決心，聾啞也罷，白癡也罷，她必須付出比聾啞孩子的母親多達百倍的心血培養花子。
她問月岡： “這個學校也有入學考試麼？” “有，很難很難呀，隻取10個或者11個，可是來參加考試的有60多個呢。
” “啊？” 花子母親吃了一驚。
“怪可憐的……” “确實可憐哪。
本來不想讓怪可憐的小小的孩子在入學考試上再遭一次罪，可是……” “那就是說，六七個人之中取一個？” “對，而且因為是聾孩子，考試中的考察很難，孩子不容易懂。
” “考不上的孩子怎麼辦？” “明年再考，再取不上，後年再考。
有的孩子哪次考試都來。
” “啊！不是義務教育麼？” “不是義務教育。
沒有足夠的學校收容全部的聾孩子。
雖然有私立學校，但是依然不夠。
所以也就談不到義務教育。
” 月岡老師神色黯然。
“有上不了小學的孩子麼？” 花子母親驚奇地發問。
因為她覺得，必須比普通孩子花更大力氣教育的聾啞兒童們，甚至連普通科也上不了……這世道是不合乎道理的。
被排斥在學校之外的，不隻是自己的女兒花子。
眼睛看得見的聾啞孩子、耳朵聽得見但眼睛看不見的孩子們或許也是。
“聾啞學校哪怕增加一所也好，老師，哪怕增加一個人也好！” “對！” 月岡老師連連點頭。
她看了看孩子們的母親，提醒她們說： “清一君的媽媽，您說話的時候，必須讓您孩子看得見您的嘴才行。
不然他不懂啊。
” 她接着說： “面朝這邊，也就是讓他看着你的臉，比如說畫上有兵，你就指着那兵說‘士兵’。
如果不讓他看着你的嘴，那就說什麼也白搭。
還有，即使照着書本上寫的教孩子，孩子也不明白。
如果畫的是男人，就對他說這是‘爸爸’、‘叔叔’。
” 母親們各自蹲在孩子的桌前，一起看畫冊，同時在說些什麼。
但有的難為情，有的故作姿态，似乎教得不大好。
大概是因為用大嗓門說親切的話，又要反複說幾次，覺得不大對勁，自感有失常态吧。
母親們互不通氣，各自顯得十分拘束。
下課鈴響了。
“把書收起，把書收起。
” 月岡老師說完，作為信号，咚地一聲敲了一下大鼓。
她把衣鈎上剩下的一頂帽子拿在手上發問：“這是誰的帽子？” 誰都知道那是最小的貴美的。
“是貴美子的帽子！” “是貴美子的帽子！” 那個最小的男孩模仿老師這麼說了一句。
排成一行的孩子們，踏着老師的鼓聲在原地踏步。
随着鼓聲逐漸加快，開始走步，過一會就開始跑步。
在教室跑兩三圈，精神倍增之後，各自喊出： 再見！ 再見！ 再見！ 反複道幾聲再見。
“再玩一陣也行，再玩一陣也行！” 老師對每個人都這麼說。
接下來是老師幫他們穿雨衣。
有的孩子擁抱一下老師便走了。
“花子也再見啦！” 月岡老師把花子帶到大鼓跟前，連續地用力擊鼓。
月岡和她們母女約定，下次家庭訪問時一定去花子家，那時再好好商量。
花子母親伫立在校門前好久，望着雨中歸去的孩子們……
對孩子的生活注意到這種程度，實在難得。
老師似乎不放過任何機會，往往是反複提出要求，而且認真實行，實在令人感動。
母親們總是同心協力給予很好的配合，這是她最大的希望。
而且也很接近理想境界，自己人覺得非常高興。
月岡老師還寫道： “孩子的母親也罷，我自己也罷，都是人，所以常常感情用事，從而有各種各樣的想法，各種各樣的考慮。
但是，隻有突破這些關隘，在它的彼岸才會産生真實的東西。
還有，在對孩子的愛的強大力量上彼此攜起手來，那就不存在跨越不了的什麼。
” 月岡老師每星期看一次學生母親們寫的記錄，并在這個記錄上寫下老師的意見和注意事項。
那些母親們是怎樣記錄孩子們的？花子母親很想知道，但是她覺得這和窺探不幸者的秘密一般，是心術不正的行為。
因此，她隻是随處選擇老師寫的字句讀下去。
月岡老師寫給學生母親們的話，每一句都打動了花子母親的心。
花子母親讀着那些話，好像她自己受到叱責，又受到勉勵。
她想到： “這個學校入學考試那一天，耳朵聽不見而且眼睛也看不見的孩子來了兩三個，也來了很多耳朵聽不見又是白癡的孩子。
和他們比較起來，我的孩子，不，你們大家的孩子……” 這段話就像冰涼的針刺進花子母親的胸膛。
她想： “耳朵聽不見而且眼睛也看不見的孩子，這裡就有一個……” 花子也屬于盲人聾啞學校都進不去的孩子。
而且聾孩子和她比較起來，聾孩子們反倒弓似為幸運，他們借此大可自我安慰了。
對于月岡老師的話隻有低頭行禮，但是就花子母親來說，對于這話十分反感。
她隻有下定決心，聾啞也罷，白癡也罷，她必須付出比聾啞孩子的母親多達百倍的心血培養花子。
她問月岡： “這個學校也有入學考試麼？” “有，很難很難呀，隻取10個或者11個，可是來參加考試的有60多個呢。
” “啊？” 花子母親吃了一驚。
“怪可憐的……” “确實可憐哪。
本來不想讓怪可憐的小小的孩子在入學考試上再遭一次罪，可是……” “那就是說，六七個人之中取一個？” “對，而且因為是聾孩子，考試中的考察很難，孩子不容易懂。
” “考不上的孩子怎麼辦？” “明年再考，再取不上，後年再考。
有的孩子哪次考試都來。
” “啊！不是義務教育麼？” “不是義務教育。
沒有足夠的學校收容全部的聾孩子。
雖然有私立學校，但是依然不夠。
所以也就談不到義務教育。
” 月岡老師神色黯然。
“有上不了小學的孩子麼？” 花子母親驚奇地發問。
因為她覺得，必須比普通孩子花更大力氣教育的聾啞兒童們，甚至連普通科也上不了……這世道是不合乎道理的。
被排斥在學校之外的，不隻是自己的女兒花子。
眼睛看得見的聾啞孩子、耳朵聽得見但眼睛看不見的孩子們或許也是。
“聾啞學校哪怕增加一所也好，老師，哪怕增加一個人也好！” “對！” 月岡老師連連點頭。
她看了看孩子們的母親，提醒她們說： “清一君的媽媽，您說話的時候，必須讓您孩子看得見您的嘴才行。
不然他不懂啊。
” 她接着說： “面朝這邊，也就是讓他看着你的臉，比如說畫上有兵，你就指着那兵說‘士兵’。
如果不讓他看着你的嘴，那就說什麼也白搭。
還有，即使照着書本上寫的教孩子，孩子也不明白。
如果畫的是男人，就對他說這是‘爸爸’、‘叔叔’。
” 母親們各自蹲在孩子的桌前，一起看畫冊，同時在說些什麼。
但有的難為情，有的故作姿态，似乎教得不大好。
大概是因為用大嗓門說親切的話，又要反複說幾次，覺得不大對勁，自感有失常态吧。
母親們互不通氣，各自顯得十分拘束。
下課鈴響了。
“把書收起，把書收起。
” 月岡老師說完，作為信号，咚地一聲敲了一下大鼓。
她把衣鈎上剩下的一頂帽子拿在手上發問：“這是誰的帽子？” 誰都知道那是最小的貴美的。
“是貴美子的帽子！” “是貴美子的帽子！” 那個最小的男孩模仿老師這麼說了一句。
排成一行的孩子們，踏着老師的鼓聲在原地踏步。
随着鼓聲逐漸加快，開始走步，過一會就開始跑步。
在教室跑兩三圈，精神倍增之後，各自喊出： 再見！ 再見！ 再見！ 反複道幾聲再見。
“再玩一陣也行，再玩一陣也行！” 老師對每個人都這麼說。
接下來是老師幫他們穿雨衣。
有的孩子擁抱一下老師便走了。
“花子也再見啦！” 月岡老師把花子帶到大鼓跟前，連續地用力擊鼓。
月岡和她們母女約定，下次家庭訪問時一定去花子家，那時再好好商量。
花子母親伫立在校門前好久，望着雨中歸去的孩子們……