11 盲人學校
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須一個人一個人地把着手教。
如果是Deaf-Blind（聾盲者）孩子。
那就必須隻教一個，而且不知道比單純的聾孩子或者盲孩子要難教多少倍呢。
” 老師說，距今大約一百年前，一位叫羅拉-布裡吉曼的美國姑娘在巴金斯盲人學校受到教育之前，全世界任何一個國家，對于盲、聾、啞三種殘疾孩子的教育，根本沒有任何希望。
“我把參觀過該學校的教師介紹給你們。
” 他說罷起身而去。
達男也跟着他來到走廊。
他問： “老師，這個學校的學生沒一個用手杖的哪。
” “對。
他們讨厭手杖。
他們不願意讓别人知道他是個盲人。
況且，學校裡的門已經了然于胸，出入很放心呢。
” 這時，有一個年輕孩子，大概想要到走廊的門這邊來，把操場院的方向記錯，朝相反的方向走去，這位老師連忙招呼他： “相田君，這邊，這邊，這邊……” 老師邊招呼他邊拍手。
在操場上踢足球的學生們，比達男大得多。
“那是本校師範科的學生。
眼睛看不見的和看得見的各兩個人組成一組，總是讓他們一起走路。
” 果然如老師所說，一個學生拉着另一個學生的手，或者兩人彎臂相攜地跑。
眼睛看不見的學生常常是即使皮球飛來，也茫然地站着不動。
工夫不大，初等科主任回到花子母親恭候的客廳來。
而且他是拉着另一位老師的手進來的。
花子母親吃了一驚，她想： 這是一位眼睛看不見的老師。
這位老師高高的個子，文靜而溫和的臉龐上帶有幾分宗教家的稍帶寂寞的愛。
“這是牧野先生。
” 主任老師先作了這樣的介紹。
他接着說： “牧野先生是高中時候失明的。
從那以後他就成了盲人教育家，曾經去美國參觀了那裡的盲人學校。
” 花子母親滿懷虔敬的心情對他低頭行禮。
高中，正是20歲左右，希望的青春剛剛開始，突然之間成了盲人，那會是怎樣的呢？常說人生的黑暗，實際上就指這種情況吧。
他改弦易轍，重新站起，成了拯救和自己同樣不幸的孩子們的人…… “就是這孩子。
” 花子母親把她領到牧野老師跟前。
牧野老師用手摸索到花子的頭，然後撫摸了幾下，把她攬到跟前，也是讓花子的手掌抵到自己嘴邊說道： “好孩子，抱一抱，抱一抱。
” “老師，美國也是用這種方法教的麼。
” 達男這樣提問。
“對，對！我一到那學校，突然有女孩子這樣捂住我的嘴，我立刻吃了一驚。
于是對方說：教給我日語。
下次到了那裡，隻是摸了摸身體就說：Howdoyoudo，Mr.Makino？立刻知道是我，“早晨好！”、“你好！”等等日語記得清清楚楚。
這隻是個十一二歲的盲聾人女孩子。
” 牧野還說，巴金斯盲人學校的畢業生之中，有的又盲又聾的青年巡遊外國，寫出小說。
盲人、聾人、啞人被稱為“三重痛苦的聖女”、被稱為“20世紀奇迹”的海倫-凱勒女士，滿9歲才上學，她上的學校就是巴金斯言人學校。
紐約和芝加哥的同類學校對于盲聾兒童的教育，決心要同紐約争個高低，也直追紐約。
也談到了另一所這類孩子的學校，堪稱世界第一的德國柏林宮。
“大娘，讓花子出國吧！” 達男脫口而出地這麼說。
“那可不行。
你不是說要當花子的老師麼？你忘啦？” 花子母親笑着說。
聽了牧野老師的話，花子母親心中湧起了希望。
她想，即使日本沒有自己女兒去的學校，她也決心把花子培養成不次于西方同類孩子的出色兒童。
這時，鈴響了，牧野老師說他還要去上課，便走了。
臨走時，花子母親就今後關于花子的教育問題，求他多多賜教。
“隻要對您有所幫助，不論什麼問題，隻管來說。
因為可以供您參考的事項還很多呢。
” 牧野老師這樣告訴花子母親。
達男趁熱打鐵，請教道： “老師，教給花子語言，就像剛才老師那樣的教法麼？” “是！” 緊接着牧野先生退回五六步，蹲在花子跟前說： “嘴，嘴！” 他邊說邊把花子手指放進自己的嘴裡： “舌頭舌頭……。
” 花子像感到癢，格格地叫着。
“有的時候就得這樣，讓她摸摸舌頭，教給她舌頭的活動方法。
” 老師掏出手絹擦擦被口水弄濕的花子的手指。
“可是，讓啞孩子記住語言，讓她能說話，這是很難的事呀。
必須到聾啞學校，仔細地學習那裡的老師們如何教學。
” 牧野老師隻同意主任老師把他送到門口，好像以下的路自己能走得了，便一個人朝走廊走去。
達男望着牧野老師的背影對花子說： “花子，向老師獻花！” 他說着拉起花子的手跑出去了。
花子按照達男的指揮把帶來的花束獻給老師。
“啊，花，花，真漂亮啊！” 老師的面孔流露出興奮的神色。
隻從花束中抽出一支。
說道： “謝謝！” 這位值得尊敬的盲老師，拿着盲孩獻給他的花，在春光明媚的院子裡一直走去。
花子回到客廳，向初等科的主任也獻了花。
這位老師也要上課，所以和花子她們道聲再見便去了教室。
花子她們開始參觀。
在手工室裡做手工的是初等科三年級或者四年級的學生。
他們在用粘土做骰子。
骰子的大小不一，簡直是各自為政，有的大到一隻手都沒法擲。
“好，有沒有想紮眼兒的。
”老師邊說邊拿着一根竹筷子樣的東西，輪流着給學生做好的骰子紮眼兒。
有的借了老師那根竹筷自己紮眼兒。
達男對花子母親說： “大娘，為什麼讓他們做骰子呢？你知道麼？” “啊……” “我想，大概是因為骰子的眼像盲文的點字。
點字不也是一個點一個點地分開，一共有六點麼？” 老師看看達男，微笑着說： “好，這回我們做什麼呢？做什麼都行，喜歡什麼就做什麼吧。
” 孩子們個個專心緻志地擺弄着他們手中的粘土。
對于眼睛看不見的孩子們來說，做出物體
如果是Deaf-Blind（聾盲者）孩子。
那就必須隻教一個，而且不知道比單純的聾孩子或者盲孩子要難教多少倍呢。
” 老師說，距今大約一百年前，一位叫羅拉-布裡吉曼的美國姑娘在巴金斯盲人學校受到教育之前，全世界任何一個國家，對于盲、聾、啞三種殘疾孩子的教育，根本沒有任何希望。
“我把參觀過該學校的教師介紹給你們。
” 他說罷起身而去。
達男也跟着他來到走廊。
他問： “老師，這個學校的學生沒一個用手杖的哪。
” “對。
他們讨厭手杖。
他們不願意讓别人知道他是個盲人。
況且，學校裡的門已經了然于胸，出入很放心呢。
” 這時，有一個年輕孩子，大概想要到走廊的門這邊來，把操場院的方向記錯，朝相反的方向走去，這位老師連忙招呼他： “相田君，這邊，這邊，這邊……” 老師邊招呼他邊拍手。
在操場上踢足球的學生們，比達男大得多。
“那是本校師範科的學生。
眼睛看不見的和看得見的各兩個人組成一組，總是讓他們一起走路。
” 果然如老師所說，一個學生拉着另一個學生的手，或者兩人彎臂相攜地跑。
眼睛看不見的學生常常是即使皮球飛來，也茫然地站着不動。
工夫不大，初等科主任回到花子母親恭候的客廳來。
而且他是拉着另一位老師的手進來的。
花子母親吃了一驚，她想： 這是一位眼睛看不見的老師。
這位老師高高的個子，文靜而溫和的臉龐上帶有幾分宗教家的稍帶寂寞的愛。
“這是牧野先生。
” 主任老師先作了這樣的介紹。
他接着說： “牧野先生是高中時候失明的。
從那以後他就成了盲人教育家，曾經去美國參觀了那裡的盲人學校。
” 花子母親滿懷虔敬的心情對他低頭行禮。
高中，正是20歲左右，希望的青春剛剛開始，突然之間成了盲人，那會是怎樣的呢？常說人生的黑暗，實際上就指這種情況吧。
他改弦易轍，重新站起，成了拯救和自己同樣不幸的孩子們的人…… “就是這孩子。
” 花子母親把她領到牧野老師跟前。
牧野老師用手摸索到花子的頭，然後撫摸了幾下，把她攬到跟前，也是讓花子的手掌抵到自己嘴邊說道： “好孩子，抱一抱，抱一抱。
” “老師，美國也是用這種方法教的麼。
” 達男這樣提問。
“對，對！我一到那學校，突然有女孩子這樣捂住我的嘴，我立刻吃了一驚。
于是對方說：教給我日語。
下次到了那裡，隻是摸了摸身體就說：Howdoyoudo，Mr.Makino？立刻知道是我，“早晨好！”、“你好！”等等日語記得清清楚楚。
這隻是個十一二歲的盲聾人女孩子。
” 牧野還說，巴金斯盲人學校的畢業生之中，有的又盲又聾的青年巡遊外國，寫出小說。
盲人、聾人、啞人被稱為“三重痛苦的聖女”、被稱為“20世紀奇迹”的海倫-凱勒女士，滿9歲才上學，她上的學校就是巴金斯言人學校。
紐約和芝加哥的同類學校對于盲聾兒童的教育，決心要同紐約争個高低，也直追紐約。
也談到了另一所這類孩子的學校，堪稱世界第一的德國柏林宮。
“大娘，讓花子出國吧！” 達男脫口而出地這麼說。
“那可不行。
你不是說要當花子的老師麼？你忘啦？” 花子母親笑着說。
聽了牧野老師的話，花子母親心中湧起了希望。
她想，即使日本沒有自己女兒去的學校，她也決心把花子培養成不次于西方同類孩子的出色兒童。
這時，鈴響了，牧野老師說他還要去上課，便走了。
臨走時，花子母親就今後關于花子的教育問題，求他多多賜教。
“隻要對您有所幫助，不論什麼問題，隻管來說。
因為可以供您參考的事項還很多呢。
” 牧野老師這樣告訴花子母親。
達男趁熱打鐵，請教道： “老師，教給花子語言，就像剛才老師那樣的教法麼？” “是！” 緊接着牧野先生退回五六步，蹲在花子跟前說： “嘴，嘴！” 他邊說邊把花子手指放進自己的嘴裡： “舌頭舌頭……。
” 花子像感到癢，格格地叫着。
“有的時候就得這樣，讓她摸摸舌頭，教給她舌頭的活動方法。
” 老師掏出手絹擦擦被口水弄濕的花子的手指。
“可是，讓啞孩子記住語言，讓她能說話，這是很難的事呀。
必須到聾啞學校，仔細地學習那裡的老師們如何教學。
” 牧野老師隻同意主任老師把他送到門口，好像以下的路自己能走得了，便一個人朝走廊走去。
達男望着牧野老師的背影對花子說： “花子，向老師獻花！” 他說着拉起花子的手跑出去了。
花子按照達男的指揮把帶來的花束獻給老師。
“啊，花，花，真漂亮啊！” 老師的面孔流露出興奮的神色。
隻從花束中抽出一支。
說道： “謝謝！” 這位值得尊敬的盲老師，拿着盲孩獻給他的花，在春光明媚的院子裡一直走去。
花子回到客廳，向初等科的主任也獻了花。
這位老師也要上課，所以和花子她們道聲再見便去了教室。
花子她們開始參觀。
在手工室裡做手工的是初等科三年級或者四年級的學生。
他們在用粘土做骰子。
骰子的大小不一，簡直是各自為政，有的大到一隻手都沒法擲。
“好，有沒有想紮眼兒的。
”老師邊說邊拿着一根竹筷子樣的東西，輪流着給學生做好的骰子紮眼兒。
有的借了老師那根竹筷自己紮眼兒。
達男對花子母親說： “大娘，為什麼讓他們做骰子呢？你知道麼？” “啊……” “我想，大概是因為骰子的眼像盲文的點字。
點字不也是一個點一個點地分開，一共有六點麼？” 老師看看達男，微笑着說： “好，這回我們做什麼呢？做什麼都行，喜歡什麼就做什麼吧。
” 孩子們個個專心緻志地擺弄着他們手中的粘土。
對于眼睛看不見的孩子們來說，做出物體