第五章
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行式洋、束成圓圓的卷發，當時光滑的發辮和長長的卷發，并沒有成為時尚。
她的服裝，也很時髦，紫顔色布料，用一種黑絲絨西班牙飾邊加以烘托。
一隻金表（當時手表不像如今這麼普通）在她腰帶上閃光。
要使這幅畫像更加完整，讀者們還盡可補充：她面容清麗，膚色蒼白卻明澈，儀态端莊。
這樣至少有文字所能清楚表達的範圍内，可以得出了坦普爾小姐外貌的正确印象了。
也就是瑪麗亞·坦普爾，這個名字，後來我是在讓我送到教黨去的祈禱書上看到的。
這位羅沃德學校的校長（這就是這個女士的職務）在放在一張桌上的兩個地球儀前面坐了下來，把第一班的人叫到她周圍，開始上起地理課來。
低班學生被其他教師叫走，反複上曆史呀，語法呀等課程，上了一個小時。
接着是寫作和數學，坦普爾小姐還給大一點的姑娘教了音樂，每堂課是以鐘點來計算的，那鐘終于敲了十二下，校長站了起來。
“我有話要跟學生們講，”她說。
課一結束，騷動便随之而來，但她的話音剛落，全校又複歸平靜，她繼續說： “今天早晨的早飯，你們都吃不下去，大家一定餓壞了，我己經吩咐給大家準備了面包和乳酪當點心，” 教師們帶着某種驚異的目光看着她。
“這事由我負責，”她帶着解釋的口氣向她們補充道。
随後馬上走了出去。
面包和乳酪立刻端了進來，分發給大家，全校都歡欣鼓舞，精神振奮。
這時來了命令，“到花園裡去！”每個人都戴上一個粗糙的草帽，帽子上拴着用染色白布做成的帶子，同時還披上了黑粗絨料子的鬥篷。
我也是一付同樣的裝束，跟着人流，邁步走向戶外。
這花園是一大片圈起來的場地，四周圍牆高聳，看不到外面的景色。
一邊有—條帶頂的回廓，還有些寬闊的走道，與中間的一塊地相接，這塊地被分割成幾十個小小的苗圃，算是花園，分配給學生們培植花草，每個苗圃都有一個主人，鮮花怒放時節，這些苗圃一定十分标緻，但眼下一月将盡，一片冬日枯黃凋零的景象。
我站在那裡，環顧四周，不覺打了個寒噤，這天的戶外活動，天氣惡劣，其實并沒有下雨，但浙浙瀝瀝的黃色霧霭，使天色變得灰暗；腳下因為昨天的洪水依然水濕，身體比較健壯的幾位姑娘竄來奔去，異常活躍；但所有蒼白瘦弱的姑娘都擠在走廊上躲雨和取暖。
濃霧滲透進了她們顫抖着的軀體，我不時聽見一聲聲空咳。
我沒有同人說過話，也似乎沒有人注意到我。
我孤零零地站着，但己經習慣于那種孤獨感，并不覺得十分壓抑，我倚在遊廊的柱子上，将灰色的鬥篷拉得緊緊地裹着自己，竭力忘卻身外刺骨的嚴寒，忘卻肚子裡折磨着我的饑馑，全身心去觀察和思考。
我的思索含含糊糊，零零碎碎，不值得落筆。
我幾乎不知道自己身居何處。
蓋茨黑德和往昔的生活似乎已經流逝，與現時現地已有天壤之隔。
現實既模糊又離奇，而未來又不是我所能想象。
我朝四周看了看修道院一般的花園，又擡頭看了看建築。
這是幢大樓，一半似乎灰暗古舊，另一半卻很新。
新的一半裡安排了教室和寝室，直棂格子窗裡燈火通明，頗有教堂氣派。
門上有一塊石頭牌子，上面刻着這樣的文字： “羅沃德學校——這部份由本郡布羅克赫斯特府的内奧米·布羅克赫斯特重建于公元××××年。
”“你們的光也當這樣照在人前，叫他們看見你們的好行為，便将榮耀歸給你們在天上的父。
”——《馬太福音》第五章第十六節。
我一遍遍讀着這些字，覺得它們應該有自己的解釋，卻無法充分理解其内涵。
我正在思索“學校”一字的含義，竭力要找出開首幾個字與經文之間的聯系，卻聽得身後一聲咳嗽，便回過頭去，看到一位姑娘坐在近處的石凳上，正低頭聚精會神地細讀着一本書。
從我站着的地方可以看到，這本書的書名是《拉塞拉斯》。
這名字聽來有些陌生，因而也就吸引了我。
她翻書的時候，碰巧擡起頭來，于是我直截了當地說： “你這本書有趣嗎？”我己經起了某一天向她借書的念頭。
“我是喜歡的，”她頓了一兩秒鐘，打量了我一下後回答道。
“它說些什麼？”我繼續問。
我自己也不知道哪裡來的膽子，居然同一個陌生人說起話來。
這回我的性格與積習相悖，不過她的專注興許打動了我，因為我也喜歡讀書，盡管是淺薄幼稚的一類。
對那些主題嚴肅内存充實的書，我是無法消化或理解的。
“你可以看一下，”這姑娘回答說，一面把書遞給我。
我看了看。
粗粗—翻，我便确信書的内容不像書名那麼吸引人。
以我那種瑣細的口味來說，“拉塞拉斯”顯得很枯燥。
我看不到仙女，也看不到妖怪，密密麻麻印着字的書頁中，沒有鮮豔
她的服裝，也很時髦，紫顔色布料，用一種黑絲絨西班牙飾邊加以烘托。
一隻金表（當時手表不像如今這麼普通）在她腰帶上閃光。
要使這幅畫像更加完整，讀者們還盡可補充：她面容清麗，膚色蒼白卻明澈，儀态端莊。
這樣至少有文字所能清楚表達的範圍内，可以得出了坦普爾小姐外貌的正确印象了。
也就是瑪麗亞·坦普爾，這個名字，後來我是在讓我送到教黨去的祈禱書上看到的。
這位羅沃德學校的校長（這就是這個女士的職務）在放在一張桌上的兩個地球儀前面坐了下來，把第一班的人叫到她周圍，開始上起地理課來。
低班學生被其他教師叫走，反複上曆史呀，語法呀等課程，上了一個小時。
接着是寫作和數學，坦普爾小姐還給大一點的姑娘教了音樂，每堂課是以鐘點來計算的，那鐘終于敲了十二下，校長站了起來。
“我有話要跟學生們講，”她說。
課一結束，騷動便随之而來，但她的話音剛落，全校又複歸平靜，她繼續說： “今天早晨的早飯，你們都吃不下去，大家一定餓壞了，我己經吩咐給大家準備了面包和乳酪當點心，” 教師們帶着某種驚異的目光看着她。
“這事由我負責，”她帶着解釋的口氣向她們補充道。
随後馬上走了出去。
面包和乳酪立刻端了進來，分發給大家，全校都歡欣鼓舞，精神振奮。
這時來了命令，“到花園裡去！”每個人都戴上一個粗糙的草帽，帽子上拴着用染色白布做成的帶子，同時還披上了黑粗絨料子的鬥篷。
我也是一付同樣的裝束，跟着人流，邁步走向戶外。
這花園是一大片圈起來的場地，四周圍牆高聳，看不到外面的景色。
一邊有—條帶頂的回廓，還有些寬闊的走道，與中間的一塊地相接，這塊地被分割成幾十個小小的苗圃，算是花園，分配給學生們培植花草，每個苗圃都有一個主人，鮮花怒放時節，這些苗圃一定十分标緻，但眼下一月将盡，一片冬日枯黃凋零的景象。
我站在那裡，環顧四周，不覺打了個寒噤，這天的戶外活動，天氣惡劣，其實并沒有下雨，但浙浙瀝瀝的黃色霧霭，使天色變得灰暗；腳下因為昨天的洪水依然水濕，身體比較健壯的幾位姑娘竄來奔去，異常活躍；但所有蒼白瘦弱的姑娘都擠在走廊上躲雨和取暖。
濃霧滲透進了她們顫抖着的軀體，我不時聽見一聲聲空咳。
我沒有同人說過話，也似乎沒有人注意到我。
我孤零零地站着，但己經習慣于那種孤獨感，并不覺得十分壓抑，我倚在遊廊的柱子上，将灰色的鬥篷拉得緊緊地裹着自己，竭力忘卻身外刺骨的嚴寒，忘卻肚子裡折磨着我的饑馑，全身心去觀察和思考。
我的思索含含糊糊，零零碎碎，不值得落筆。
我幾乎不知道自己身居何處。
蓋茨黑德和往昔的生活似乎已經流逝，與現時現地已有天壤之隔。
現實既模糊又離奇，而未來又不是我所能想象。
我朝四周看了看修道院一般的花園，又擡頭看了看建築。
這是幢大樓，一半似乎灰暗古舊，另一半卻很新。
新的一半裡安排了教室和寝室，直棂格子窗裡燈火通明，頗有教堂氣派。
門上有一塊石頭牌子，上面刻着這樣的文字： “羅沃德學校——這部份由本郡布羅克赫斯特府的内奧米·布羅克赫斯特重建于公元××××年。
”“你們的光也當這樣照在人前，叫他們看見你們的好行為，便将榮耀歸給你們在天上的父。
”——《馬太福音》第五章第十六節。
我一遍遍讀着這些字，覺得它們應該有自己的解釋，卻無法充分理解其内涵。
我正在思索“學校”一字的含義，竭力要找出開首幾個字與經文之間的聯系，卻聽得身後一聲咳嗽，便回過頭去，看到一位姑娘坐在近處的石凳上，正低頭聚精會神地細讀着一本書。
從我站着的地方可以看到，這本書的書名是《拉塞拉斯》。
這名字聽來有些陌生，因而也就吸引了我。
她翻書的時候，碰巧擡起頭來，于是我直截了當地說： “你這本書有趣嗎？”我己經起了某一天向她借書的念頭。
“我是喜歡的，”她頓了一兩秒鐘，打量了我一下後回答道。
“它說些什麼？”我繼續問。
我自己也不知道哪裡來的膽子，居然同一個陌生人說起話來。
這回我的性格與積習相悖，不過她的專注興許打動了我，因為我也喜歡讀書，盡管是淺薄幼稚的一類。
對那些主題嚴肅内存充實的書，我是無法消化或理解的。
“你可以看一下，”這姑娘回答說，一面把書遞給我。
我看了看。
粗粗—翻，我便确信書的内容不像書名那麼吸引人。
以我那種瑣細的口味來說，“拉塞拉斯”顯得很枯燥。
我看不到仙女，也看不到妖怪，密密麻麻印着字的書頁中，沒有鮮豔