第一章 第三節
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之後，道雄一看到我便問道。
并不隻有我一個人知道秋永欺負同學的行為，而我事後知道老師也隻是采取提醒的方式要秋永注意自己的言行而已。
“因為正雄打呵欠，所以延長十分鐘再下課。
”上課時間延長歸咎到我身上。
“正雄沒有做上次的數學功課，所以今天的功課也是數學。
”指派功課時也拿出我的名字當擋箭牌。
大家對老師不再有怨言了，開始認為都是我的緣故，害得大家不得不念書。
如果我沒有打呵欠，或者有好好做功課，大家就可以不用多花時間念書，雖然沒有人直接這樣怪罪我，但是我知道大家心裡的想法。
每次一有這種情況産生，我就會在心中産生某種疑惑。
可是，因為自己而害得大家那麼辛苦，我也很害怕因此遭到排擠。
每當我找人說話時，大家都是适度地寒暄，令我懷疑那完全隻是所謂的表面功夫，其實他們都是很困擾的。
所以我跟同學說話的頻率降低了，在教室裡我完全被隔離，就像稻田的水和泥土一樣。
置身于笑聲滿溢的教室，孤單地坐在桌前面默不作聲的我，根本跟大家沒有關系。
來自四周的視線變得像細針一樣尖銳，貫穿了我的身體，令我好不舒服，經常覺得自己不該在教室裡面。
為了避免讓老師再拿我當話題，我拼命地做好功課，甚至連呵欠都不敢打，無所不在的恐懼讓我總是處于正襟危坐的緊張狀态。
以為隻要不失敗，就不會惹老師生氣，也不會被大家排擠。
可是情況沒有好轉。
即使乖乖地寫了功課，老師還是會挑出問題斥責我。
字寫得不好看或者答案錯誤，也會成為挨罵的原因。
有一次是老師的數學功課，我的解答讓他皺起了眉頭。
不過那次是我一回到家就埋首寫了幾個小時的功課，檢查了好幾次并确認答案完全正确的題目，原本相當有自信的我，看到老師露出那種表情，又開始感到不安了。
“正雄，這個問題是找别人幫你解的吧？還是看解答寫出來的？” “不是的，是我自己做的。
”我辯解着。
羽田老師不相信我，硬說我說謊，結果又以我說謊為名堂指派更多功課。
“又是正雄害我們要寫功課。
”開始有這樣的聲音出現了，有的人真的動怒了，也有人認為這隻是老師的一個小玩笑。
總之我非常過意不去，好想挖個洞鑽進去躲着。
第一次看到那個孩子是在上完體育課之後。
因為當上了體育小組，所以得站在大家面前做準備體操。
每次站在大家面前，我總會面紅耳赤。
雖然沒有實際照鏡子看看自己當時的樣子，卻知道自己滿臉通紅。
我一定是一個很害羞的人吧？覺得被别人看到臉
并不隻有我一個人知道秋永欺負同學的行為，而我事後知道老師也隻是采取提醒的方式要秋永注意自己的言行而已。
“因為正雄打呵欠，所以延長十分鐘再下課。
”上課時間延長歸咎到我身上。
“正雄沒有做上次的數學功課，所以今天的功課也是數學。
”指派功課時也拿出我的名字當擋箭牌。
大家對老師不再有怨言了，開始認為都是我的緣故，害得大家不得不念書。
如果我沒有打呵欠，或者有好好做功課，大家就可以不用多花時間念書，雖然沒有人直接這樣怪罪我，但是我知道大家心裡的想法。
每次一有這種情況産生，我就會在心中産生某種疑惑。
可是，因為自己而害得大家那麼辛苦，我也很害怕因此遭到排擠。
每當我找人說話時，大家都是适度地寒暄，令我懷疑那完全隻是所謂的表面功夫，其實他們都是很困擾的。
所以我跟同學說話的頻率降低了，在教室裡我完全被隔離，就像稻田的水和泥土一樣。
置身于笑聲滿溢的教室，孤單地坐在桌前面默不作聲的我，根本跟大家沒有關系。
來自四周的視線變得像細針一樣尖銳，貫穿了我的身體，令我好不舒服，經常覺得自己不該在教室裡面。
為了避免讓老師再拿我當話題，我拼命地做好功課，甚至連呵欠都不敢打，無所不在的恐懼讓我總是處于正襟危坐的緊張狀态。
以為隻要不失敗，就不會惹老師生氣，也不會被大家排擠。
可是情況沒有好轉。
即使乖乖地寫了功課，老師還是會挑出問題斥責我。
字寫得不好看或者答案錯誤，也會成為挨罵的原因。
有一次是老師的數學功課，我的解答讓他皺起了眉頭。
不過那次是我一回到家就埋首寫了幾個小時的功課，檢查了好幾次并确認答案完全正确的題目，原本相當有自信的我，看到老師露出那種表情，又開始感到不安了。
“正雄，這個問題是找别人幫你解的吧？還是看解答寫出來的？” “不是的，是我自己做的。
”我辯解着。
羽田老師不相信我，硬說我說謊，結果又以我說謊為名堂指派更多功課。
“又是正雄害我們要寫功課。
”開始有這樣的聲音出現了，有的人真的動怒了，也有人認為這隻是老師的一個小玩笑。
總之我非常過意不去，好想挖個洞鑽進去躲着。
第一次看到那個孩子是在上完體育課之後。
因為當上了體育小組，所以得站在大家面前做準備體操。
每次站在大家面前，我總會面紅耳赤。
雖然沒有實際照鏡子看看自己當時的樣子，卻知道自己滿臉通紅。
我一定是一個很害羞的人吧？覺得被别人看到臉
