銀宮就學記
關燈
小
中
大
年前的生活程度為标準，這筆帳也還使人糊塗。
男主角回心向善了，可是“善”在哪裡？《新生》設法回答這問題——一個勇敢而略有點慌亂的嘗試。
至少它比它的姐妹作切實得多——從前的影片往往隻給你一種虛無缥缈的自新的感覺，仿佛年初一早上賭的咒，發的願心似的。
《新生》介紹了那最合理想的現代少女（王丹鳳演），她和男主角做朋友純為交換智識。
他想再進一步的時候，她拒絕了他的愛，因為這年頭兒不是談情說愛的時候。
畢業之後她到内地去教書，成為一個美麗悅目的教務主任，頭發上紮一個大蝴蝶結。
受了她的影響，男主角加入了一個開發邊疆的旅行團，墾荒去了。
他做這件事，并沒有預先考慮過，光是由于一時的沖動，詩意的憧憬，近于逃避主義。
如果他在此地犯罪，為什麼他不能在此地贖罪呢？在我們近周的環境裡，一個身強力壯，具有相當知識的年輕人竟會無事可做麼？一定要叫他走到“遼遠的，遼遠的地方”，是很不合實際的建議。
《新生》另提出了一個很值得讨論的問題：大衆的初步教育，是否比少數人的高等教育更為重要，更為迫切？男主角的父親拒絕幫助一個鄰居的孩子進小學，因為他的錢要留着給他自己的孩子入大學。
然而他的不成器的孩子辜負了他的一片苦心，他受了刺激，便毀家興學，造福全村的兒童。
在這裡，劇作者隐約地對于我們的最高學府表示不滿，可是他所攻擊的僅限于大學四周的混雜腐敗有傳染性的環境。
在《漁家女》裡面找尋教育的真谛，我們走的是死胡同，因為《漁家女》的英雄是個美術專門生，西洋美術在中國始終是有錢人消閑的玩藝兒。
差不多所有的職業畫家畫的都是傳統的中國畫。
《漁家女》的英雄一開頭便得罪了觀衆（如果這觀衆是有點常識的話），因為他不知天高地厚，滿以為畫兩個令人肅然起敬的偉岸的裸體女人便可以掙錢養家了。
男主角回心向善了，可是“善”在哪裡？《新生》設法回答這問題——一個勇敢而略有點慌亂的嘗試。
至少它比它的姐妹作切實得多——從前的影片往往隻給你一種虛無缥缈的自新的感覺，仿佛年初一早上賭的咒，發的願心似的。
《新生》介紹了那最合理想的現代少女（王丹鳳演），她和男主角做朋友純為交換智識。
他想再進一步的時候，她拒絕了他的愛，因為這年頭兒不是談情說愛的時候。
畢業之後她到内地去教書，成為一個美麗悅目的教務主任，頭發上紮一個大蝴蝶結。
受了她的影響，男主角加入了一個開發邊疆的旅行團，墾荒去了。
他做這件事，并沒有預先考慮過，光是由于一時的沖動，詩意的憧憬，近于逃避主義。
如果他在此地犯罪，為什麼他不能在此地贖罪呢？在我們近周的環境裡，一個身強力壯，具有相當知識的年輕人竟會無事可做麼？一定要叫他走到“遼遠的，遼遠的地方”，是很不合實際的建議。
《新生》另提出了一個很值得讨論的問題：大衆的初步教育，是否比少數人的高等教育更為重要，更為迫切？男主角的父親拒絕幫助一個鄰居的孩子進小學，因為他的錢要留着給他自己的孩子入大學。
然而他的不成器的孩子辜負了他的一片苦心，他受了刺激，便毀家興學，造福全村的兒童。
在這裡，劇作者隐約地對于我們的最高學府表示不滿，可是他所攻擊的僅限于大學四周的混雜腐敗有傳染性的環境。
在《漁家女》裡面找尋教育的真谛，我們走的是死胡同，因為《漁家女》的英雄是個美術專門生，西洋美術在中國始終是有錢人消閑的玩藝兒。
差不多所有的職業畫家畫的都是傳統的中國畫。
《漁家女》的英雄一開頭便得罪了觀衆（如果這觀衆是有點常識的話），因為他不知天高地厚，滿以為畫兩個令人肅然起敬的偉岸的裸體女人便可以掙錢養家了。
