向學慕學

訛，迷失與混亂者甚多，卻并非不可“收拾”，下點功夫就能有所創獲。

     不但單字，詞語亦然。

    例如，天津人愛說的表述時間的話，就有不少是古語今訛(或今迷)。

    如大家都把昨日叫做“夜拉格”；把上年叫做“年四格”。

    心中納悶，不知何字何義。

    及多讀詩詞，不時可見“夜來”與“年時”，乃悟此即鄉語的古源。

    此悟是否?直到後來果然在唐宋詞中發現了“夜來個”、“年時個”，自信完全證實了我自己的假設不誤。

    于是大為欣喜，也明白了那省掉的“個”字是因為詩詞字數有定限。

    此種例子尚多。

     這就是我“治學”的萌芽或雛形。

     這看似稚幼簡單，很多人卻不能理解到此。

    而且這對我日後也有很大作用，比如我研究詩詞是“本行”中重要一環，凡讀古人之作，在欣賞其藝術韻味境界時，還會注意詩人的選字鑄詞，體會古人對漢字的功夫，絕非今人所能及。

     “讀書先識字”——治學更要識字。

    漢字一大寶庫，是中華文化的“載體”，每個字都帶着十分豐富的曆史文化“信息”。

     因此，我總勸青年學子，如欲走學術之路，務必先對文字訓诂多下功夫；不然就無根柢可言——常說的“文盲”，其實是“字盲”。

    今之自居為“知識分子”者，一核實際，“字盲”占了驚人的多數! 咬文嚼字，重要之至。

     詩曰： 治學方知識字難，幾多古語在民間。

     小童也拟從茲始，舊訓新詞可盡安?