12章、教育專家
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已經念了三年書，可是今年還和新生們同級——過來招呼他們，願意帶他們買點心去，他們誰也不去，彼此看着，眼裡含着點淚。
搖鈴了，大孩子都跑去站隊，天賜們楞着。
有個很小的，看人家跑他也跑，裹在人群裡，摔了一交，哭成人陣。
八棱腦袋的又來了，他是學識不足而經驗有餘，趕着他們去排班。
先生也到了，告訴他們怎排，大家無論如何聽不明白。
先生是個三十來歲的矮子，扁臉，黑牙，一口山西話。
他是很有名的教員，作過兩本教育的書。
除了對于新學生沒有辦法，他差不多是個完全的小學教師。
天賜不喜歡他的扁臉。
排了好大半天，始終沒排好，他想了會兒，自己點了點頭。
他一個個的過去拉，拉到了地方就是一個脖兒拐：“你在這幾漲着！”大家夥并不明白“漲着”的意思，可是脖兒拐起了作用，誰也不再動了。
先生覺得這個辦法比他的教育理論高多了，于是脖兒拐越打越響，而隊伍排得很齊。
再排一回，再排一回；有個小秃尿了褲子。
天賜也着一泡，怕尿了褲子，于是排着隊，撩着衣襟，尿開了。
别人一看，也摟衣裳，先生見大事不好，整好隊伍先上了廁所。
先生的教育理論裡并沒有這一招兒，他專顧了講堂裡邊的事，忘了學生也會排洩。
上了講堂，天賜的身量不算矮，坐在中間。
他覺得這小桌小椅很好玩，可是坐着太不舒服。
先生告訴大家要坐正，大家聽不明白，先生又沒了辦法，還得打脖兒拐。
“繩子坐正！”拍！“繩子坐正！”拍！然後他上了講台，往下一看，确是正了，他覺得有改正教育原理的必要。
他開始訓話，“買第一冊國翁，公明，算數；聽明白了沒有？一仍作一繩白制服，不準瘡小馬褂；聽明白了沒有？”他把“沒有”說得非常的慢，眼珠還随着往一邊斜，他覺得這非常象母親的說話法，小孩子聽了必定往心裡去。
“明白了沒——有——”大家發楞。
磨煩到十點半鐘，天賜一共挨了五六個脖兒拐，他覺得上學校也沒什麼意思。
他也不敢反抗，因為别人都很老實地受着，這當然不是一個人的事，他不敢有什麼表示。
況且八棱腦袋的還告訴他：“今個都好，就是脖兒拐沒有去年的響！”天賜的想象又活動開：山響的脖兒拐大概也很有意思。
看見爸
搖鈴了，大孩子都跑去站隊，天賜們楞着。
有個很小的，看人家跑他也跑，裹在人群裡，摔了一交，哭成人陣。
八棱腦袋的又來了，他是學識不足而經驗有餘，趕着他們去排班。
先生也到了，告訴他們怎排，大家無論如何聽不明白。
先生是個三十來歲的矮子，扁臉，黑牙，一口山西話。
他是很有名的教員，作過兩本教育的書。
除了對于新學生沒有辦法，他差不多是個完全的小學教師。
天賜不喜歡他的扁臉。
排了好大半天，始終沒排好，他想了會兒，自己點了點頭。
他一個個的過去拉，拉到了地方就是一個脖兒拐：“你在這幾漲着！”大家夥并不明白“漲着”的意思，可是脖兒拐起了作用，誰也不再動了。
先生覺得這個辦法比他的教育理論高多了，于是脖兒拐越打越響，而隊伍排得很齊。
再排一回，再排一回；有個小秃尿了褲子。
天賜也着一泡，怕尿了褲子，于是排着隊，撩着衣襟，尿開了。
别人一看，也摟衣裳，先生見大事不好，整好隊伍先上了廁所。
先生的教育理論裡并沒有這一招兒，他專顧了講堂裡邊的事，忘了學生也會排洩。
上了講堂，天賜的身量不算矮，坐在中間。
他覺得這小桌小椅很好玩，可是坐着太不舒服。
先生告訴大家要坐正，大家聽不明白，先生又沒了辦法，還得打脖兒拐。
“繩子坐正！”拍！“繩子坐正！”拍！然後他上了講台，往下一看，确是正了，他覺得有改正教育原理的必要。
他開始訓話，“買第一冊國翁，公明，算數；聽明白了沒有？一仍作一繩白制服，不準瘡小馬褂；聽明白了沒有？”他把“沒有”說得非常的慢，眼珠還随着往一邊斜，他覺得這非常象母親的說話法，小孩子聽了必定往心裡去。
“明白了沒——有——”大家發楞。
磨煩到十點半鐘，天賜一共挨了五六個脖兒拐，他覺得上學校也沒什麼意思。
他也不敢反抗，因為别人都很老實地受着，這當然不是一個人的事，他不敢有什麼表示。
況且八棱腦袋的還告訴他：“今個都好，就是脖兒拐沒有去年的響！”天賜的想象又活動開：山響的脖兒拐大概也很有意思。
看見爸
