02
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“希望你們了解，我無法對白河同學有特殊待遇，希望家長好好指導他，要求他和其他同學一樣認真上課。
拜托你們了。
”最後，班導師低頭拜托他們。
高行在無奈之下答應，會要求光琉不要影響老師上課。
“太奇怪了，”班導師離開後，優美子不滿地說：“每個學生的情況當然都不一樣啊，應該尊重每個學生的個性，把所有學生套在同一個框架絕對有問題，更不應該把光琉和那些普通的孩子相提并論。
” 那時候，優美子已經深信自己的兒子是天才。
不光是當時的老師，曾經擔任光琉班導師的所有老師都不喜歡他，毫無例外，中學一年級時的班導師曾經直言希望他轉學。
“對白河同學來說，這所學校的程度太差了。
我在上課時，他也一臉無趣的表情，幹脆讓他去讀私立中學吧。
雖然那裡的考試很難，但你們家的兒子應該沒問題吧？” 在親師懇談時，一臉狡猾樣的秃頭中年老師用陰沉的語氣對優美子說。
優美子回家後氣鼓鼓地對高行說，光琉又不是讓老師難以應付的壞學生，從來沒有聽過因為學生太優秀，而被老師要求轉學的事。
優美子原本想讓光琉就讀知名的私立中學，但高行認為沒必要每天花時間搭電車去上學，對此表示反對，所以光琉去讀了本地的公立中學，而且那所學校是公立中學中的好學校。
幾天之後，優美子從光琉同學的媽媽口中，得知了班導師對自己說那些話的原因。
聽那位同學媽媽說，那名班導師接光琉他們的班級後不久，就在課堂上出了糗。
光琉并沒有做什麼，隻是像平時一樣上課。
那名教社會課的班導師突然指着光琉大發雷霆。
他說自己當老師二十年，第一次遇到學生竟然敢在第一堂課上就打瞌睡。
“我沒打瞌睡。
”光琉回答。
“你不要說謊，我剛才看到了。
”教師大聲咆哮。
光琉若無其事地回答：“我隻是閉上眼睛，不能閉着眼睛聽課嗎？” 聽到他的回答，班上其他同學都笑了起來。
他們以為光琉在調侃老師，他們一定覺得第一天上課，就敢挑戰老師的學生很大膽。
光琉當然沒有這個意思，但老師也和其他同學一樣，并不相信他的說法。
班導師氣得連頭頂都紅了。
他以為光琉在愚弄他。
“好，那你重複一下我剛才說的内容。
如果你沒有打瞌睡，應該可以說出來。
旁邊的同學不可以告訴他。
” 光琉事後告訴高行他們，看到老師噴着口水說這句話時，他完全無法理解老師為什麼這麼生氣。
即使老師真的以為他睡着了，在課堂上睡覺是這麼不可原諒的行為嗎？ 但是，光琉那時候的确沒有睡覺，所以對他來說，完成老師的命令易如反掌。
他逐字逐句，一字不漏地重複了老師說的話，然後對目瞪口呆的老師說： “呃，老師剛才說，美國地理學協會在一九八八年決定采用羅賓森投影法之前，都使用麥卡托投影法，但其實應該是範德格林氏投影法。
” 班導師露出心虛的表情，一時答不上來，慌忙查了自己的資料。
“喔，沒錯，的确是範德格林氏投影法。
嗯，啊，對啊。
”他用衣服的袖子擦着額頭上冒出的冷汗。
“呃，請問我可以坐下了嗎？”在光琉問話之前，老師一直愣在講台上。
其他學生都竊笑起來，猜想這名老師的威信可能暫時難以恢複。
類似的情況不勝枚舉，許多老師都曾經在光琉面前吃過悶虧。
尤其是理化課的老師，應該冒了最多冷汗。
這些老師早就對有深度的自然科學失去了興趣，他們以為教育就是機械式地解說教科書的内容，指導如何解答高中考試習題集。
有一位物理老師在教歐姆定律後，被光琉問到瞬變現象的相關問題後不知所措，最後回答說“我下次查一下資料”敷衍了事，但是遲遲沒有“下次”。
光琉去老師辦公室催促他，物理老師說他在忙，轉身離開了。
最後，光琉隻好自己去買了瞬變現象的書，獨自解決了疑問。
不久之後，包括校長在内的所有老師都覺得光琉是麻煩人物，他們終究不容許任何學生超越學校規定的框架，即使那個學生是學校創立以來，成績最好的學生也不例外。
光琉讀小學時，即使老師都和他保持距離，白河夫妻也覺得這是天才的宿命，再加上内心的優越感，所以并沒有太在意。
但在中學生活進入後半段後，開始産生了各種擔憂。
尤其對高中升學的事深感不安，因為很擔心一旦被校方讨厭，就會在升學調查表留下不好的評語。
但光琉本身毫不在意這些事，始終維持着自己的步調，旺盛的求知欲越來越明顯。
他幾乎每天都會看完一本書，但并不是小說或是參考書，而是各個領域的專業書籍，才能夠滿足他的閱讀欲望。
高行的書架上連他自己都還沒看過的書，都一本一本被光琉拿去了自己的房間。
看完高行書架上的書之後，他說去圖書館借書。
《現代日本的政治變動》、《民族政治》、《教育基本法讀本》、《美國海軍全貌》、《超個人心理學》、《宗教論》、《核武的綜合研究》、《積體電路技術》、《哥德爾的不完備定理》──他廣泛閱讀各個不同領域的書籍，完全沒有任何脈絡和統一性。
光琉所看的都是寫滿文字，可以從中獲得新知識的書籍。
光琉吸收了各種知識後，除了不斷累積，并用自己的方式加以消化，然後對外發出訊息。
對他來說，最方便傳遞訊息的對象當然就是父母，尤其是優美子。
“人格特質可以分為五大因素模式，通常認為人一輩子都會有穩定的人格特質，但你認為在怎樣的情況下會發生變化？” 那是光琉中學三年級的秋天，當優美子在廚房準備晚餐時，他問優美子的問題。
她完全聽不懂兒子說的話，所以問他在說什麼，光琉又重複了一次問題，優美子還是覺得他在說外國話。
“對不起，”她說：“媽媽正在忙。
” 光琉點了點頭，走回了自己的房間。
但是，他并沒有因此停止發出訊息，之後反而越來越頻繁。
他總是突如其來地問母親：“程序設計有各種不同種類的程序設計語言，你覺得人類認為最容易的語言有什麼特色？”或是“你不認為攻擊性和探究知識的心，在支配外界這一點上是共通的嗎？”很遺憾的是，優美子沒有一次能夠回答兒子的這些問題。
當然，這些内容的問題原本就不可能立刻做出回答，但她的自尊心還是受到了很大的傷害。
“這一陣子，我經常覺得自己越來越笨了。
”某天晚上，優美子躺在床上時，用疲憊的聲音說道。
高行正在台燈下看着光琉絕對不會看的娛樂小說文庫本。
“你在說什麼傻話啊。
”高行的視線沒有離開手上的書，苦笑着說道。
“真的啊，今天那孩子又問我問題了。
媽媽，如果可以做一個和真人完全一模一樣的機器人，從符号學的角度來說，這兩個個體……”說到這裡，她搖了搖頭，“之後我就不記得了，反正是很費解的内容，我從小到大，從來沒有想過這種問題。
” “你能記得那麼多，已經很了不起了。
換
拜托你們了。
”最後，班導師低頭拜托他們。
高行在無奈之下答應，會要求光琉不要影響老師上課。
“太奇怪了，”班導師離開後，優美子不滿地說：“每個學生的情況當然都不一樣啊，應該尊重每個學生的個性，把所有學生套在同一個框架絕對有問題，更不應該把光琉和那些普通的孩子相提并論。
” 那時候，優美子已經深信自己的兒子是天才。
不光是當時的老師，曾經擔任光琉班導師的所有老師都不喜歡他，毫無例外，中學一年級時的班導師曾經直言希望他轉學。
“對白河同學來說，這所學校的程度太差了。
我在上課時，他也一臉無趣的表情，幹脆讓他去讀私立中學吧。
雖然那裡的考試很難，但你們家的兒子應該沒問題吧？” 在親師懇談時，一臉狡猾樣的秃頭中年老師用陰沉的語氣對優美子說。
優美子回家後氣鼓鼓地對高行說，光琉又不是讓老師難以應付的壞學生，從來沒有聽過因為學生太優秀，而被老師要求轉學的事。
優美子原本想讓光琉就讀知名的私立中學，但高行認為沒必要每天花時間搭電車去上學，對此表示反對，所以光琉去讀了本地的公立中學，而且那所學校是公立中學中的好學校。
幾天之後，優美子從光琉同學的媽媽口中，得知了班導師對自己說那些話的原因。
聽那位同學媽媽說，那名班導師接光琉他們的班級後不久，就在課堂上出了糗。
光琉并沒有做什麼，隻是像平時一樣上課。
那名教社會課的班導師突然指着光琉大發雷霆。
他說自己當老師二十年，第一次遇到學生竟然敢在第一堂課上就打瞌睡。
“我沒打瞌睡。
”光琉回答。
“你不要說謊，我剛才看到了。
”教師大聲咆哮。
光琉若無其事地回答：“我隻是閉上眼睛，不能閉着眼睛聽課嗎？” 聽到他的回答，班上其他同學都笑了起來。
他們以為光琉在調侃老師，他們一定覺得第一天上課，就敢挑戰老師的學生很大膽。
光琉當然沒有這個意思，但老師也和其他同學一樣，并不相信他的說法。
班導師氣得連頭頂都紅了。
他以為光琉在愚弄他。
“好，那你重複一下我剛才說的内容。
如果你沒有打瞌睡，應該可以說出來。
旁邊的同學不可以告訴他。
” 光琉事後告訴高行他們，看到老師噴着口水說這句話時，他完全無法理解老師為什麼這麼生氣。
即使老師真的以為他睡着了，在課堂上睡覺是這麼不可原諒的行為嗎？ 但是，光琉那時候的确沒有睡覺，所以對他來說，完成老師的命令易如反掌。
他逐字逐句，一字不漏地重複了老師說的話，然後對目瞪口呆的老師說： “呃，老師剛才說，美國地理學協會在一九八八年決定采用羅賓森投影法之前，都使用麥卡托投影法，但其實應該是範德格林氏投影法。
” 班導師露出心虛的表情，一時答不上來，慌忙查了自己的資料。
“喔，沒錯，的确是範德格林氏投影法。
嗯，啊，對啊。
”他用衣服的袖子擦着額頭上冒出的冷汗。
“呃，請問我可以坐下了嗎？”在光琉問話之前，老師一直愣在講台上。
其他學生都竊笑起來，猜想這名老師的威信可能暫時難以恢複。
類似的情況不勝枚舉，許多老師都曾經在光琉面前吃過悶虧。
尤其是理化課的老師，應該冒了最多冷汗。
這些老師早就對有深度的自然科學失去了興趣，他們以為教育就是機械式地解說教科書的内容，指導如何解答高中考試習題集。
有一位物理老師在教歐姆定律後，被光琉問到瞬變現象的相關問題後不知所措，最後回答說“我下次查一下資料”敷衍了事，但是遲遲沒有“下次”。
光琉去老師辦公室催促他，物理老師說他在忙，轉身離開了。
最後，光琉隻好自己去買了瞬變現象的書，獨自解決了疑問。
不久之後，包括校長在内的所有老師都覺得光琉是麻煩人物，他們終究不容許任何學生超越學校規定的框架，即使那個學生是學校創立以來，成績最好的學生也不例外。
光琉讀小學時，即使老師都和他保持距離，白河夫妻也覺得這是天才的宿命，再加上内心的優越感，所以并沒有太在意。
但在中學生活進入後半段後，開始産生了各種擔憂。
尤其對高中升學的事深感不安，因為很擔心一旦被校方讨厭，就會在升學調查表留下不好的評語。
但光琉本身毫不在意這些事，始終維持着自己的步調，旺盛的求知欲越來越明顯。
他幾乎每天都會看完一本書，但并不是小說或是參考書，而是各個領域的專業書籍，才能夠滿足他的閱讀欲望。
高行的書架上連他自己都還沒看過的書，都一本一本被光琉拿去了自己的房間。
看完高行書架上的書之後，他說去圖書館借書。
《現代日本的政治變動》、《民族政治》、《教育基本法讀本》、《美國海軍全貌》、《超個人心理學》、《宗教論》、《核武的綜合研究》、《積體電路技術》、《哥德爾的不完備定理》──他廣泛閱讀各個不同領域的書籍，完全沒有任何脈絡和統一性。
光琉所看的都是寫滿文字，可以從中獲得新知識的書籍。
光琉吸收了各種知識後，除了不斷累積，并用自己的方式加以消化，然後對外發出訊息。
對他來說，最方便傳遞訊息的對象當然就是父母，尤其是優美子。
“人格特質可以分為五大因素模式，通常認為人一輩子都會有穩定的人格特質，但你認為在怎樣的情況下會發生變化？” 那是光琉中學三年級的秋天，當優美子在廚房準備晚餐時，他問優美子的問題。
她完全聽不懂兒子說的話，所以問他在說什麼，光琉又重複了一次問題，優美子還是覺得他在說外國話。
“對不起，”她說：“媽媽正在忙。
” 光琉點了點頭，走回了自己的房間。
但是，他并沒有因此停止發出訊息，之後反而越來越頻繁。
他總是突如其來地問母親：“程序設計有各種不同種類的程序設計語言，你覺得人類認為最容易的語言有什麼特色？”或是“你不認為攻擊性和探究知識的心，在支配外界這一點上是共通的嗎？”很遺憾的是，優美子沒有一次能夠回答兒子的這些問題。
當然，這些内容的問題原本就不可能立刻做出回答，但她的自尊心還是受到了很大的傷害。
“這一陣子，我經常覺得自己越來越笨了。
”某天晚上，優美子躺在床上時，用疲憊的聲音說道。
高行正在台燈下看着光琉絕對不會看的娛樂小說文庫本。
“你在說什麼傻話啊。
”高行的視線沒有離開手上的書，苦笑着說道。
“真的啊，今天那孩子又問我問題了。
媽媽，如果可以做一個和真人完全一模一樣的機器人，從符号學的角度來說，這兩個個體……”說到這裡，她搖了搖頭，“之後我就不記得了，反正是很費解的内容，我從小到大，從來沒有想過這種問題。
” “你能記得那麼多，已經很了不起了。
換
