漫談語文的教與學

是裡面的燭光很亮，這盞紗燈上的美麗的圖畫，就會映射得纖毫畢現；若是燭光昏暗，無論是多美的紗燈，也會減色。

     同樣地，很好的一支曲調，也須有很好的歌喉把它唱出來，“工欲善其事，必先利其器”，沒有很好的表達工具，無論多麼美好的思想感情，也是表達得不好或表達得不完全的。

     因此，我認為語文教材的編選，應當在“思想性第一”的前提下，選那些藝術性最強、最完美的文章；文情并茂，情文相生的最有示範性的作品。

    像翻譯的，為一個運動而選的文章，在編選的時候都可以重新斟酌。

     我并不是輕視翻譯，我自己就常作翻譯的工作，我深知翻譯要做到“信”、“達”、“雅”，不能好好地掌握兩種文字工具，就做不好翻譯的工作。

    但是在中學生能掌握外國文字之前，對于譯文的好處是不大能欣賞的。

    此外為了一個運動而選的文章，也常常會因為重視運動的政治性，而忽略了文章的藝術性，甯有勿缺，也是不好的。

     我同意為了教師容易積累經驗，教材應當有相當大的部分，穩定保留下來。

    同時閱讀課文可以加多，如新的、優秀的、配合國内外形勢和各項重大事件的文章，還有好的譯文，都可以放了進去——我還以為，應當随時添印一些活頁的閱讀資料，讓學生随時可以讀到最新最優秀的作品，像我最近讀到的幾篇：馮德英的長篇小說《迎春花》中的幾段、馬烽的短篇小說《我的第一個上級》、高纓的中篇小說《達吉和她的父親》等等，都是思想性強而藝術性高的新作。

    應當讓心靈活潑、容易接受新事物的中學生們盡早地讀到。

     我個人還深刻地體會到，無論教材選得多精，老師講得多好，在學生方面，如果不痛下功夫，閱讀和寫作能力還