“一位專家，幾萬兒童”

要求。

     “我又和他的家長取得聯系，把他進步的情況告訴他們。

     并且說服家長不要打罵，要耐心地教育兒童。

    在家庭和學校雙方合作之下，這個孩子用功了，也守紀律了，學習上有了飛躍的進步，同學們對他也尊敬了。

    他不但是一個很好的少先隊員，還做了班的學習幹事。

     “就這樣，我們班内一個偷東西的孩子，和兩個最頑皮的孩子，都成了好學生，現在我們班是全校最優秀的班級！” 從這位自己也像孩子的小學教師臉上洋溢的喜悅裡，顯示了一種辛勤而又快樂的園丁的自豪。

     她接着懇切的說：“兒童的道德品質教育是必須注意的，隻教好學生的文化科學知識還是不夠的。

    我們不能忘記，我們培養的兒童，是社會主義的建設者，他們必須得到全面發展。

    教育學上說，教師必須具有可以作為學生模範的高尚的道德品質，因此我平時無論說話、行動，對人的态度和遵守公共秩序都很注意。

    雨雪陰天我也從不遲到或缺席，生病也堅持上課，所以我的孩子們遲到的現象也很少。

     “教師們一方面的努力總還是不夠的，要正确地教育兒童，必須做到家長和學校對學生采取一緻的要求。

    我幾乎每星期日都到學生家裡去。

    去以前，我定下計劃，訪問哪一個家長？談什麼？告訴家長些什麼？提出什麼要求？”說到這裡，她發出了會心的微笑：“我也注意到家長的特點，并請他們提意見。

    這樣，我和家長的關系就密切起來了，他們把孩子在家的一切情況都告訴我，他們信任我，接受我對他們提出來的要求和意見。

    ” 我越聽越感到佩服和驚奇，誰會相信這麼年輕的一個姑娘，會這樣前後左右想的這麼周到，我們的下一代是多麼幸福呵！ 她明天一早有會，要走了，我緊緊地握着她的手，送她下樓。

    汽車的燈光，指向前方，轉眼之間已經走遠了。

    我站在門前，仿佛看見她一直走向草原邊上的一個城市，那裡有無數的蒙族和漢族的兒童，向着她歡呼招手。