“一位專家，幾萬兒童”

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    幾年來，我的文化程度，已由小學四年級提高到初中二年級了。

    ” 我記得她曾經在一次會議上，在發言中引用過一位教育家的話：“未必真有那樣污穢的鏡子，無論如何也不能接受映像；未必真有那樣粗糙的黑闆，無論如何在上面也不能書寫。

     那種污穢的鏡子應當首先擦洗它，粗糙的黑闆應當首先刨平它……”這幾句話，給我的印象很深，我就問她這是誰說的。

     她深思地說：“是一位蘇聯的教育家說的。

    這不是很有道理的話麼？我也認為世界上就沒有不受教的兒童。

    比如說，我剛教四年級的時候，班裡就有幾個很頑皮的孩子，其中有一個叫欽博彥，他是降班生，學習很環，不守紀律，在課堂上怪聲哭鬧，放小槍，課外總和孩子們打架，往老鄉屋裡扔石頭，大家認為他是個‘難教的兒童’。

    我想起這位教育家的話，對這學生開始并沒有批評，也不找他談話，先去了解他為什麼不好好學習，不守紀律……我發現他母親對他的教育方法不好，經常打罵；同學們對他的批評也很苛刻，使他失去了自尊心，感覺不到學校和家庭的溫暖。

    他便不接近老師和同學，也不願回家，整天在街上遊蕩。

    但是我發現他是個聰明靈巧的孩子，很喜歡做一些零活。

    我就利用他的優點，給他一些愛做的工作。

    例如有一次爐子壞了，我在他面前說：“爐子壞了，怎麼辦呢？我來抹吧。

    ”他就很起勁地說：“老師，我能抹！”我答應了。

    第二天，在同學面前，我沒有直接表揚他，卻問大家：“這爐子是誰抹好的？”看見他抹爐子的同學就說： “是欽博彥抹的。

    ”我問：“這種行為好不好？”大家說：“很好。

    ” 這使他十分高興。

    這樣，同學們對他的看法，慢慢地扭轉了。

     “放學的時候，我和他一塊走，給他講‘怎樣能成為一個好孩子’的故事，他默默地走着聽着，漸漸地和我接近了。

    這時我才開始和他作簡短的談話，鼓勵他。

    他漸漸地聽我的話了，表示要做一個好學生，還提出入隊的