10 野火燒不盡
關燈
小
中
大
可能更進一步，成為優等。
優等的孩子，最優等的，老師批改你們的心語時，有幾次，擲筆歎息，但覺狂喜如海潮在心裡上升━━這份不必止住的狂喜，不隻在于青出于藍的快慰，也在每一份進步的作業裡。
學期初，交來的作文那麼空洞和松散，學期末，顯然的進步就是無言的呐喊，在叫。
在為老師叫∶“陳老師加油！加油！加油！” 孩子，你們逼死老師了，如果老師不讀書、不冥想、不體驗、不下決心過一個完全擋掉應酬的生活，如何有良知再面對你們給我的成績？ 謝謝這一切的激勵，我的學生們，老師再一次低低的彎下了腰，在向你們道謝。
學問，是一張魚網，一個結一個結，結出了捕魚的工具。
孩子，不要怪老師在文學課講美術的畫派，不要怪老師在散文課念詩，不要怪老師明明國外住了十六年，卻一直強迫你們先看中國古典小說，也不要怪老師黑闆寫滿又不能擦的時候，站在椅子上去寫最上層黑闆的空邊，不要怪老師上課帶錄音機放音樂，不要怪老師把披風張開來說十分鐘如何做一件經濟又禦寒的外衣，不要怪老師也穿著白襪子平底鞋和牛仔褲，不要怪老師在你的作業上全是紅字，硬軟兼施安灰不要請不要━━這一切，有一日，你長大了，全有答案。
“老師，你還是走吧！在這兒，真懂得你的又有幾個？與其在台灣教化出幾批陶陶然不知有他的工匠，莫如好好的在外域落地生根，尋著幸福。
化生一樹林中國枝杆的新品種。
自然不能恨你的走，不是━━”這一封沒有具名的信，字迹眼熟，必是我孩子中的一個塞到宿舍的門縫中來的。
這封信，沒有要我留下，隻因為痛惜。
看完信，第一個想的是稱呼罷庖淮的孩子不太會用您，而常常用你，該不該講一講您字裡的距離之美和含意？一字之差，差了下面那個心字，便不相同了，雖是小節，下學期仍是提一提比較周全。
愛我的孩子，你以為老師這份付出得不回當得的代價？要我走卻又不恨我走，又有多少無言的情意、怅然和了解。
寫信給我的孩子，雖然你低估了老師，也低估了同學，這全是出于一片愛師之心才寫的肺腑之言，老師感謝你。
孩子，看重你的老師━━你是看重了，謝謝━━。
老師不是飛蛾撲火的浪漫烈士，老師骨子裡是個有良知的生意人，講課，自然會問∶自己給了學生些什麼？學生又給了老師什麼？如果隻是給，而沒有收，老師便退叭绻隻是收而沒有給。
老師更當退。
但是急流勇退之前的持、守、進、執的堅持仍然有待時間的考驗和自我價值的判斷與選擇。
春蠶到死，蠟炬成灰的境界并不算最高，但老師的功力目前正走在這一步上，再提升，隻在等待自然的造化，目前不能強求，便順其自然的執著下去吧。
這封信裡提到工匠兩字，我個人，卻恰恰十分欣賞工匠的本份和不知有他的陶陶然。
如果同學裡，真能造出幾個做人本本
優等的孩子，最優等的，老師批改你們的心語時，有幾次，擲筆歎息，但覺狂喜如海潮在心裡上升━━這份不必止住的狂喜，不隻在于青出于藍的快慰，也在每一份進步的作業裡。
學期初，交來的作文那麼空洞和松散，學期末，顯然的進步就是無言的呐喊，在叫。
在為老師叫∶“陳老師加油！加油！加油！” 孩子，你們逼死老師了，如果老師不讀書、不冥想、不體驗、不下決心過一個完全擋掉應酬的生活，如何有良知再面對你們給我的成績？ 謝謝這一切的激勵，我的學生們，老師再一次低低的彎下了腰，在向你們道謝。
學問，是一張魚網，一個結一個結，結出了捕魚的工具。
孩子，不要怪老師在文學課講美術的畫派，不要怪老師在散文課念詩，不要怪老師明明國外住了十六年，卻一直強迫你們先看中國古典小說，也不要怪老師黑闆寫滿又不能擦的時候，站在椅子上去寫最上層黑闆的空邊，不要怪老師上課帶錄音機放音樂，不要怪老師把披風張開來說十分鐘如何做一件經濟又禦寒的外衣，不要怪老師也穿著白襪子平底鞋和牛仔褲，不要怪老師在你的作業上全是紅字，硬軟兼施安灰不要請不要━━這一切，有一日，你長大了，全有答案。
“老師，你還是走吧！在這兒，真懂得你的又有幾個？與其在台灣教化出幾批陶陶然不知有他的工匠，莫如好好的在外域落地生根，尋著幸福。
化生一樹林中國枝杆的新品種。
自然不能恨你的走，不是━━”這一封沒有具名的信，字迹眼熟，必是我孩子中的一個塞到宿舍的門縫中來的。
這封信，沒有要我留下，隻因為痛惜。
看完信，第一個想的是稱呼罷庖淮的孩子不太會用您，而常常用你，該不該講一講您字裡的距離之美和含意？一字之差，差了下面那個心字，便不相同了，雖是小節，下學期仍是提一提比較周全。
愛我的孩子，你以為老師這份付出得不回當得的代價？要我走卻又不恨我走，又有多少無言的情意、怅然和了解。
寫信給我的孩子，雖然你低估了老師，也低估了同學，這全是出于一片愛師之心才寫的肺腑之言，老師感謝你。
孩子，看重你的老師━━你是看重了，謝謝━━。
老師不是飛蛾撲火的浪漫烈士，老師骨子裡是個有良知的生意人，講課，自然會問∶自己給了學生些什麼？學生又給了老師什麼？如果隻是給，而沒有收，老師便退叭绻隻是收而沒有給。
老師更當退。
但是急流勇退之前的持、守、進、執的堅持仍然有待時間的考驗和自我價值的判斷與選擇。
春蠶到死，蠟炬成灰的境界并不算最高，但老師的功力目前正走在這一步上，再提升，隻在等待自然的造化，目前不能強求，便順其自然的執著下去吧。
這封信裡提到工匠兩字，我個人，卻恰恰十分欣賞工匠的本份和不知有他的陶陶然。
如果同學裡，真能造出幾個做人本本
