十四 回到地質學來：廣西的地質調查（1928）——西南地質調查隊（1929—1930）——北大地質學教授（1931—1934）
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持改革的計劃。
這個方案即是次年（民國二十年）一月九日中華教育文化基金董事會在上海開第五次常會通過的“中基會與北大每年各提出二十萬元，以五年為期，雙方共提出二百萬元，作為合作特别款項，專作設立研究講座及專任教授及購置圖書儀器之用”的合作辦法（此案大意見一月十二日上海各報），這個合作辦法的一個主要項目是設立“研究教授”若幹名，其人選“以對于所治學術有所貢獻，見于著述，為标準”，其年俸“自四千八百元至九千元不等，此外每一教授應有一千五百元以内之設備費”。
“研究教授每周至少授課六小時，并擔任學術研究及指導學生之研究工作。
研究教授不得兼任校外教務或事務”。
丁在君就是孟鄰先生改革北大時新聘的研究教授之一。
同時發表的研究教授共有十五人，名單如下： 理學院丁文江李四光王守競汪敬熙曾昭掄劉樹杞馮祖荀 許骧 文學院周作人湯用彤陳受頤劉複徐志摩 法學院劉志趙迺抟 在君在北京大學做了整整三年的地質學教授，從民國二十年秋季開學起，到民國二十三年六月他接任中央研究院總幹事時止。
他自己說，這三年是他一生最快樂的三年。
這是因為他是天生的最好教師，因為他最愛護青年學生，因為他真能得到教師的樂處。
我在二十三年一月十九日有這一段日記： 在君來吃午飯，談了一點多鐘。
他是一個最好的教師，對學生最熱心，對功課最肯費工夫準備。
每談起他的學生如何用功，他真覺得眉飛色舞。
他對他班上的學生某人天資如何，某人工力如何，都記得清楚。
今天他大考後抱了二十五本試卷來，就在我的書桌上挑出三個他最賞識的學生的試卷來，細細的看了，說：“果然！我的賞識不錯！這三個人的分數各得八十七分。
我的題目太難了！”我自己對他常感覺慚愧。
在君死後，我請他的助教高振西先生給《獨立評論》寫一篇《做教師的丁文江先生》，在那篇很動人的紀念文字裡，他說： ……民國二十年到二十三年，……我們曾得到直接受教的機會，而且相處有四年之久。
我們真正的覺得，丁先生不隻有作教師的資格，而且能全部的盡了他做教師的責任。
他是用盡了他所有的力量去教的。
……他嘗說：“不常教書的人，教起書來真苦，講一點鐘預備三點鐘，有時還不夠！”他對于标本挂圖等類，都全力羅緻，除自己采集繪制之外，還要請托中外朋友幫忙，務求美備。
當時地質調查所的同事們曾有這樣的笑話：“丁先生到北大教書，我們許多人連禮拜天都不得休息了。
我們的标本也給丁先生弄破産了。
”…… 丁先生是很會講話的，他能利用掌故小說以及戲曲歌謠的故事，加以科學解釋，……漸漸引人入勝。
地質學所講無非是死石枯骨，不順口的名詞，同幹燥的數目字。
但是聽丁先生講書的，向來沒有覺着幹枯的。
…… 有一次……講到基性火成岩的風化情形，他拿一塊标本，說：“你們看，像一個馬蹄子不像？這俗話叫做馬蹄石，說是穆桂英的桃花馬踏成的。
山西北部到處都有。
”他然後作科學的解釋。
地球上水澤、平原，同山地所占的面積的比例，用數目字表示出來，是何等難記！丁先生講的是：“我們江蘇有一句俗話：‘三山六水一分田。
’這句俗話上的數字恰與地球整個的數字相同。
”……學生聽了決不會忘掉的。
…… 丁先生最主張實地練習，常常帶領學生出去。
實習的地點同時間，都要經過詳細的考慮同周密的計劃才決定。
出去的時候都要利用假期，決不輕易耽誤應講授的功課。
假期……他不但不休息，還帶領學生作那比平常更辛苦的旅行工作。
凡預定實習的地方，他一定預先自己十分明白，才肯帶學生去。
如果預定的地方他不十分熟悉，他要事先去一趟，至少也要派一個助教先去一趟，然後才帶學生去。
旅行的時候，吃飯、住宿、登山、休息，他一概與學生完全一緻。
……不論長期或短期，所有地質旅行應用的一切物件，均必攜帶齊備。
服裝必須合适。
我們有時候以為一天的短期旅行，可以對付過去，不須大整行裝。
丁先生則說：“固然有些地方可以對付，但是不足為法！帶領學生，必須一切照規矩，以身作則。
不如此，學生不能有徹底的訓練，且有虧我們的職責！”…… 這樣的教師，丁文江先生，給予學生們的好處不隻是學問知識同治學訓練。
他那活潑的精神，任事的英勇，訓練的徹底，待人的誠懇，……無形之中感化到學生身上的，實在更為重要。
我詳細引了高振西先生這篇文字，
這個方案即是次年（民國二十年）一月九日中華教育文化基金董事會在上海開第五次常會通過的“中基會與北大每年各提出二十萬元，以五年為期，雙方共提出二百萬元，作為合作特别款項，專作設立研究講座及專任教授及購置圖書儀器之用”的合作辦法（此案大意見一月十二日上海各報），這個合作辦法的一個主要項目是設立“研究教授”若幹名，其人選“以對于所治學術有所貢獻，見于著述，為标準”，其年俸“自四千八百元至九千元不等，此外每一教授應有一千五百元以内之設備費”。
“研究教授每周至少授課六小時，并擔任學術研究及指導學生之研究工作。
研究教授不得兼任校外教務或事務”。
丁在君就是孟鄰先生改革北大時新聘的研究教授之一。
同時發表的研究教授共有十五人，名單如下： 理學院丁文江李四光王守競汪敬熙曾昭掄劉樹杞馮祖荀 許骧 文學院周作人湯用彤陳受頤劉複徐志摩 法學院劉志趙迺抟 在君在北京大學做了整整三年的地質學教授，從民國二十年秋季開學起，到民國二十三年六月他接任中央研究院總幹事時止。
他自己說，這三年是他一生最快樂的三年。
這是因為他是天生的最好教師，因為他最愛護青年學生，因為他真能得到教師的樂處。
我在二十三年一月十九日有這一段日記： 在君來吃午飯，談了一點多鐘。
他是一個最好的教師，對學生最熱心，對功課最肯費工夫準備。
每談起他的學生如何用功，他真覺得眉飛色舞。
他對他班上的學生某人天資如何，某人工力如何，都記得清楚。
今天他大考後抱了二十五本試卷來，就在我的書桌上挑出三個他最賞識的學生的試卷來，細細的看了，說：“果然！我的賞識不錯！這三個人的分數各得八十七分。
我的題目太難了！”我自己對他常感覺慚愧。
在君死後，我請他的助教高振西先生給《獨立評論》寫一篇《做教師的丁文江先生》，在那篇很動人的紀念文字裡，他說： ……民國二十年到二十三年，……我們曾得到直接受教的機會，而且相處有四年之久。
我們真正的覺得，丁先生不隻有作教師的資格，而且能全部的盡了他做教師的責任。
他是用盡了他所有的力量去教的。
……他嘗說：“不常教書的人，教起書來真苦，講一點鐘預備三點鐘，有時還不夠！”他對于标本挂圖等類，都全力羅緻，除自己采集繪制之外，還要請托中外朋友幫忙，務求美備。
當時地質調查所的同事們曾有這樣的笑話：“丁先生到北大教書，我們許多人連禮拜天都不得休息了。
我們的标本也給丁先生弄破産了。
”…… 丁先生是很會講話的，他能利用掌故小說以及戲曲歌謠的故事，加以科學解釋，……漸漸引人入勝。
地質學所講無非是死石枯骨，不順口的名詞，同幹燥的數目字。
但是聽丁先生講書的，向來沒有覺着幹枯的。
…… 有一次……講到基性火成岩的風化情形，他拿一塊标本，說：“你們看，像一個馬蹄子不像？這俗話叫做馬蹄石，說是穆桂英的桃花馬踏成的。
山西北部到處都有。
”他然後作科學的解釋。
地球上水澤、平原，同山地所占的面積的比例，用數目字表示出來，是何等難記！丁先生講的是：“我們江蘇有一句俗話：‘三山六水一分田。
’這句俗話上的數字恰與地球整個的數字相同。
”……學生聽了決不會忘掉的。
…… 丁先生最主張實地練習，常常帶領學生出去。
實習的地點同時間，都要經過詳細的考慮同周密的計劃才決定。
出去的時候都要利用假期，決不輕易耽誤應講授的功課。
假期……他不但不休息，還帶領學生作那比平常更辛苦的旅行工作。
凡預定實習的地方，他一定預先自己十分明白，才肯帶學生去。
如果預定的地方他不十分熟悉，他要事先去一趟，至少也要派一個助教先去一趟，然後才帶學生去。
旅行的時候，吃飯、住宿、登山、休息，他一概與學生完全一緻。
……不論長期或短期，所有地質旅行應用的一切物件，均必攜帶齊備。
服裝必須合适。
我們有時候以為一天的短期旅行，可以對付過去，不須大整行裝。
丁先生則說：“固然有些地方可以對付，但是不足為法！帶領學生，必須一切照規矩，以身作則。
不如此，學生不能有徹底的訓練，且有虧我們的職責！”…… 這樣的教師，丁文江先生，給予學生們的好處不隻是學問知識同治學訓練。
他那活潑的精神，任事的英勇，訓練的徹底，待人的誠懇，……無形之中感化到學生身上的，實在更為重要。
我詳細引了高振西先生這篇文字，
