第二章
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那麼當它想要落下的時候，就必須把落點的那塊空間先挖起來，騰出地方來才好降落，并把挖出來的那塊補到原先的出發點去。
聽起來很合邏輯，但具體實施起來就有些困難了。
據“博士”介紹，要想使被搬運物體及其所占空間一同升入四維，需要很大的能量。
而且這種能量又必須是“無線”傳遞的，因為你總不能讓被搬運物體在進入四維時還連接着什麼導線。
那麼可資利用的能量隻有一種：電磁波——或者說是可見光與不可見光。
我沒想到他們還真在進行實質性的研究。
而且理科系的學生們就是不同凡響，實幹精神十足。
化學系的學生提供了原子受激輻射的理論基礎，數學系的學生給出了能量分段使用的數學模型，物理系的學生更是大幹快上，馬不停蹄地探讨集光裝置的可能甚至開始動手研制。
這時候我一個心理系的學生就隻能甘心聽從安排，撰寫實驗成功後可能會引起的社會動蕩與人們的心理能否承受這類問題了。
沒辦法，其他社科系的學生都撤了，這活隻能由我來幹。
結果我就像一個研究機構的随行記者，隻能随時了解一些皮毛。
在大幹快上了一段時間之後，他們終于研究出了集光裝置。
我親眼目睹了這場表演。
首先将集光裝置固定在實驗用的正立方體上，為了使“挖掘”的空間容易設定，集光裝置也被制作成一個嚴格的長方體形狀。
固定之後，深棕色的集光裝置與白色的實驗用立方體接合得天衣無縫，仿佛是很小時候吃過的雙色雪糕。
利用無線電遙控器啟動，沒有任何多餘的煙火或聲音，“雪糕”在一瞬間倏然消失。
與此同時，在另外一張桌子的玻璃罩下赫然出現了。
每個人都看到了這一點：集光裝置與被傳送的物質是一同旅行的。
令人歎為觀止，目瞪口呆。
實驗者歡呼雀躍，發誓再立新功。
然而，實驗馬上被學校勒令停止了。
據說理由之一是，學會中已經有人提出了“搬運活人”的實驗。
這項課題開始面臨與克隆人十分相似的問題了。
對此我自然感到十分可笑。
可接着又有消息說，軍方接手了後面的實驗。
聽起來很合邏輯，但具體實施起來就有些困難了。
據“博士”介紹，要想使被搬運物體及其所占空間一同升入四維，需要很大的能量。
而且這種能量又必須是“無線”傳遞的，因為你總不能讓被搬運物體在進入四維時還連接着什麼導線。
那麼可資利用的能量隻有一種：電磁波——或者說是可見光與不可見光。
我沒想到他們還真在進行實質性的研究。
而且理科系的學生們就是不同凡響，實幹精神十足。
化學系的學生提供了原子受激輻射的理論基礎，數學系的學生給出了能量分段使用的數學模型，物理系的學生更是大幹快上，馬不停蹄地探讨集光裝置的可能甚至開始動手研制。
這時候我一個心理系的學生就隻能甘心聽從安排，撰寫實驗成功後可能會引起的社會動蕩與人們的心理能否承受這類問題了。
沒辦法，其他社科系的學生都撤了，這活隻能由我來幹。
結果我就像一個研究機構的随行記者，隻能随時了解一些皮毛。
在大幹快上了一段時間之後，他們終于研究出了集光裝置。
我親眼目睹了這場表演。
首先将集光裝置固定在實驗用的正立方體上，為了使“挖掘”的空間容易設定，集光裝置也被制作成一個嚴格的長方體形狀。
固定之後，深棕色的集光裝置與白色的實驗用立方體接合得天衣無縫，仿佛是很小時候吃過的雙色雪糕。
利用無線電遙控器啟動，沒有任何多餘的煙火或聲音，“雪糕”在一瞬間倏然消失。
與此同時，在另外一張桌子的玻璃罩下赫然出現了。
每個人都看到了這一點：集光裝置與被傳送的物質是一同旅行的。
令人歎為觀止，目瞪口呆。
實驗者歡呼雀躍，發誓再立新功。
然而，實驗馬上被學校勒令停止了。
據說理由之一是，學會中已經有人提出了“搬運活人”的實驗。
這項課題開始面臨與克隆人十分相似的問題了。
對此我自然感到十分可笑。
可接着又有消息說，軍方接手了後面的實驗。
