第一章
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在我們面前的桌面上是一張平鋪的白紙，年輕的輔導老師“博士”正一手握筆一手抄刀在上面比比劃劃。
所謂刀隻是一把小号水果刀。
“我們在讨論問題的時候應該從簡單的類比開始。
”他邊演示邊講演。
“比如說我們在探讨三維空間的問題時,可以先從二維空間讨論起。
盡管——”他沖我笑笑。
“有時候未必十分貼切。
” 我用同樣的微笑給以回報，以表示理解。
我是一個經常叫真擡杠的搗亂分子，因此對方需要先把我的嘴給堵上。
“現在，我要讓這盒煙從A點移動到B點。
”“博士”邊說邊用筆在紙上畫出A、B兩個點來，随後用筆尖把煙盒從A點撥向B點。
“這是最近的距離——一條直線。
對吧？” 聽衆點頭。
“麻煩。
”“博士”搖頭說道。
“因為有時候我不想讓别人看見這盒煙是怎麼過去的，我希望它能不知不覺地過去。
”他擡起頭來看着我，眼神裡的意思十分明顯：他的真正目的未必是為了保密，而是為了旅途上可能遇到的阻擋。
“從A點突然消失，然後再在B點冒出來。
” “你可以把它拿到高一維的空間去，然後再放回來。
”這回搗亂的不是我。
由于“博士”年輕随和，孩子們都不稱呼他為“您”，隻有我是個例外。
“有道理。
但是最好能夠不依靠外力”“博士”把否定的意思以肯定的口吻說了出來。
“——也就是神的幫助。
因為我們是唯物主義者。
我們要從二維空間内部産生能量來完成這一壯舉。
怎麼辦呢？” 沒有人回答。
沒有人能夠回答。
“現在我要這樣做。
把煙盒占據的這塊空間——”“博士”邊說邊用鋒利的水果刀尖兒沿着煙盒外緣走了一圈。
“整個搬運。
”接着他用刀尖兒平按着紙片，把煙盒慢慢地拖弋到B點——“不對不對，不是這個意思。
” 他把紙片和煙盒複位，重新開始表演。
“現在我把煙盒占據的這塊空間整個搬運。
”他把紙片及煙盒一起端到空中，然
所謂刀隻是一把小号水果刀。
“我們在讨論問題的時候應該從簡單的類比開始。
”他邊演示邊講演。
“比如說我們在探讨三維空間的問題時,可以先從二維空間讨論起。
盡管——”他沖我笑笑。
“有時候未必十分貼切。
” 我用同樣的微笑給以回報，以表示理解。
我是一個經常叫真擡杠的搗亂分子，因此對方需要先把我的嘴給堵上。
“現在，我要讓這盒煙從A點移動到B點。
”“博士”邊說邊用筆在紙上畫出A、B兩個點來，随後用筆尖把煙盒從A點撥向B點。
“這是最近的距離——一條直線。
對吧？” 聽衆點頭。
“麻煩。
”“博士”搖頭說道。
“因為有時候我不想讓别人看見這盒煙是怎麼過去的，我希望它能不知不覺地過去。
”他擡起頭來看着我，眼神裡的意思十分明顯：他的真正目的未必是為了保密，而是為了旅途上可能遇到的阻擋。
“從A點突然消失，然後再在B點冒出來。
” “你可以把它拿到高一維的空間去，然後再放回來。
”這回搗亂的不是我。
由于“博士”年輕随和，孩子們都不稱呼他為“您”，隻有我是個例外。
“有道理。
但是最好能夠不依靠外力”“博士”把否定的意思以肯定的口吻說了出來。
“——也就是神的幫助。
因為我們是唯物主義者。
我們要從二維空間内部産生能量來完成這一壯舉。
怎麼辦呢？” 沒有人回答。
沒有人能夠回答。
“現在我要這樣做。
把煙盒占據的這塊空間——”“博士”邊說邊用鋒利的水果刀尖兒沿着煙盒外緣走了一圈。
“整個搬運。
”接着他用刀尖兒平按着紙片，把煙盒慢慢地拖弋到B點——“不對不對，不是這個意思。
” 他把紙片和煙盒複位，重新開始表演。
“現在我把煙盒占據的這塊空間整個搬運。
”他把紙片及煙盒一起端到空中，然
