漢字癡迷
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字的聲律平仄，靈心慧性的可以自悟而得，上智者可以一點即透。
中智者有明師教之也能漸曉。
惟有下智者不好辦，怎麼講也不明白，作了一輩子的“詩”，竟然平仄不調。
平仄到底是什麼?就是一陰一陽之道在漢語文中的自然體現。
漢字分平、上(ｓｈǎｎｇ)、去、入四種聲調，聲調錯了就沒法懂——此乃單音字同音者太多而分别之要害，總在四聲上顯明。
平仄者，即平聲字(又分陰平、陽平細類)都屬平聲，其他上、去、入三聲，總括為仄聲——仄即側，不平之義也。
如此簡單，絕無奧妙。
如以tong為例，則“通”為陰平，“同”為陽平，“統”為上聲，“痛”為去聲。
中華詩的一大特點是“義組”與“聲組”的可合可分的奇妙關系。
詩句基本構成是二字為一基本“單元”，姑名之曰“組”。
以文義語意為一單元或組者，我名之曰“義組”，如“朝陽”、“夕照”是也。
以音為“組”者，是凡每二字為一組，不管文義語意，可斷可連。
舉例以明之： 削發為尼實可憐，孤燈一盞伴佛眠。
光陰似箭催人老，辜負青春美少年。
此《思凡》劇中之句。
如按“義組”而分，那是—— 削發——為尼——實——可憐， …… 辜負青春——美——少年。
但誦詩吟句時則實際是以音組為準的—— 削發——為尼——實可——憐， …… 辜負——青春——美少——年。
你如以為稀奇、難信，去聽聽戲台上的小旦角怎麼念法，就服氣了。
同理，司馬光的名句，念起來是按音組而抑揚頓挫的—— 四月——清和——雨乍——晴， 南山——當戶——轉分——明。
更無——柳絮——因風——起， 惟有——葵花——向日——傾。
此即“頓挫”之聲美。
那麼，什麼又是“抑揚”呢? 抑揚也是平仄的内容，兩者有合有分。
仄，相對于平而言，即“不平”之義。
如“因”陰平，聲調之抑而低行也。
“銀”陽平，視陰平為微揚矣。
“引”為上聲，揚之“走高”。
“印”為去聲，則抑而“墜”矣。
入聲短促，可以“挫”義領會之。
所以要講平仄“聲組”，是說明作詩的基本規律：聲組以第二字的平仄為準，平組與仄組總是交替
中智者有明師教之也能漸曉。
惟有下智者不好辦，怎麼講也不明白，作了一輩子的“詩”，竟然平仄不調。
平仄到底是什麼?就是一陰一陽之道在漢語文中的自然體現。
漢字分平、上(ｓｈǎｎｇ)、去、入四種聲調，聲調錯了就沒法懂——此乃單音字同音者太多而分别之要害，總在四聲上顯明。
平仄者，即平聲字(又分陰平、陽平細類)都屬平聲，其他上、去、入三聲，總括為仄聲——仄即側，不平之義也。
如此簡單，絕無奧妙。
如以tong為例，則“通”為陰平，“同”為陽平，“統”為上聲，“痛”為去聲。
中華詩的一大特點是“義組”與“聲組”的可合可分的奇妙關系。
詩句基本構成是二字為一基本“單元”，姑名之曰“組”。
以文義語意為一單元或組者，我名之曰“義組”，如“朝陽”、“夕照”是也。
以音為“組”者，是凡每二字為一組，不管文義語意，可斷可連。
舉例以明之： 削發為尼實可憐，孤燈一盞伴佛眠。
光陰似箭催人老，辜負青春美少年。
此《思凡》劇中之句。
如按“義組”而分，那是—— 削發——為尼——實——可憐， …… 辜負青春——美——少年。
但誦詩吟句時則實際是以音組為準的—— 削發——為尼——實可——憐， …… 辜負——青春——美少——年。
你如以為稀奇、難信，去聽聽戲台上的小旦角怎麼念法，就服氣了。
同理，司馬光的名句，念起來是按音組而抑揚頓挫的—— 四月——清和——雨乍——晴， 南山——當戶——轉分——明。
更無——柳絮——因風——起， 惟有——葵花——向日——傾。
此即“頓挫”之聲美。
那麼，什麼又是“抑揚”呢? 抑揚也是平仄的内容，兩者有合有分。
仄，相對于平而言，即“不平”之義。
如“因”陰平，聲調之抑而低行也。
“銀”陽平，視陰平為微揚矣。
“引”為上聲，揚之“走高”。
“印”為去聲，則抑而“墜”矣。
入聲短促，可以“挫”義領會之。
所以要講平仄“聲組”，是說明作詩的基本規律：聲組以第二字的平仄為準，平組與仄組總是交替
