向學慕學

對學問有特别的愛好，必然也屬于天性的範圍——少年時當然還沒有這麼一個清晰的理念，此乃日後所悟。

    少年“治學”，從何開始?說來可笑，也可痛。

     可痛者，那是日寇侵華淪陷時的事，燕京大學被封，自己不受敵僞的招編，自隐于暗室；其文化活動隻限于與顧随先生通訊，倡和詩詞，隐寓我們極為深刻的愛國抗日心懷。

    這種可痛也包含着可愧：不能積極地去做抗日的工作。

    可笑者，如此條件，一無目标，二無根柢，三無師承，四無學友，五無書籍……一個弱冠之人，硬要摸索學問，這豈非世上最為可笑之事? 怎麼開頭的呢?是從語言文字為始入之途，全似盲人行路，隻憑“感覺”在那裡“摸”，在那裡“碰”。

    緣由也許是從識字問義而萌生了對日常俗語方言的興趣。

     說來也有“奇迹”：在如彼可憐的條件下，我頗有收獲。

    例如那時婦女人人要做針線活兒，常聽的“女紅”(ōｎ)術語就有(紀音)“逢”、“連”、“砌(ｑī)”、“敲”、“聊”……種種講述針法的話，可是十之八九不會寫，不知是哪個字。

    心裡“過不去”，覺得如此重要的字都不識不知，如何還自稱“讀書人”?于是下功夫，自去尋索。

     誰知老天不負苦心人，我将那最覺發音奇特的“敲”、“聊”，都找着了本字(今皆忘得一幹二淨)! 于是悟到：所謂“俗話”，實皆古語，本字本義，分明不爽；隻是曆久人已不明，或竟以他字代替，或音轉字